如何养好一个孩子？李玫瑾: 3岁立恩, 6岁立威, 12岁立价值

      闺蜜给我打电话，哭着说，孩子升入初中后，她忽然觉得儿子很陌生很可怕。

      每晚放学后，儿子就躲在房间玩手机，桌上的作业本一片空白，忍不住提醒几次，儿子却烦不胜烦，有时候甚至大吼着“别烦我！”

      打不得、骂不得，如今连说也说不得。闺蜜哭得绝望又无助，“这究竟是为什么？”

      因为错过了心理建设的最佳时点。

      孩子的心理发展是有台阶的，问题呈现之时，早已失去了最好的矫正机会。

      李玫瑾教授说过，12岁之前是孩子成长的关键期。

      把握孩子的成长特点，给予心理上的抚育，才会越管越轻松，孩子的路越走越平稳。

      以下三个发展阶段，父母一定要及时把控。

      3岁以前，关系是教养的根基

      有一句话说：再苦再难，也一定要把孩子带在身边。

      因为早期情感的缺失，会造成亲子间终生的隔阂，也将成为管教中最难消融的问题。

      李玫瑾教授曾多次强调，孩子在3岁以前，父母一定要亲自养育，给予孩子积极的关注和回应。

      孩子刚出生时，是脆弱而孤独的，他们不会动、无法说，养育者的回应，构成了他对世界的信念。

      哭的时候有人哄，难受的时候有人抱，饿的时候立即得到满足，这样稳定而积极的关系，会让孩子获得最深的满足感和安全感。

      这种亲密的情感关系，在发展心理学上被称作“依恋”。

      许多时候，我们会有一种误解，似乎身为父母就天生拥有管教孩子的权力。

      可当孩子逐渐长大，他们对所有的劝诫置若罔闻时，才会揭露一个事实：身份从来都不是管教的关键，孩子情感上对父母的依恋，这种心理上的引力，才是他愿意听从教导的源头。

      换句话说：依恋，才是教养的根基。

      如果父母错失了建立依恋的阶段，没有和孩子进入亲密关系，那么教养会变成世界上最难的事情。

      网剧《重生》中，宋春丽老师饰演的娄颐，曾是主任医生，退休后还支撑着一所公益学校。

      娄颐专业能力强，善良仁爱，可拥有大爱的她，却不是一个称职的母亲。她把所有时间和精力都投给了工作，唯独忽视了孩子。

      她无数次把孩子忘在了幼儿园；记不清孩子的生日是哪天；孩子行为异常时，只有谩骂和责备；直到儿子范凯失踪，她在寻找的过程中才恍然发现，儿子早已滑进了罪恶的深渊。

      加拿大心理学家戈登·诺伊费尔德说：行为问题的背后，几乎都是关系问题。

      孩子逃离、叛逆、不服管教的背后，隐藏的是对父母依恋关系的缺位。

      作为父母，在孩子需要的时候，连接好亲子间的这根心理脐带，才能在漫漫成长中，拥有引导孩子的力量。

      6岁以前，性格决定最终的成败

      李玫瑾教授做客《圆桌派》，说过一句犀利的话：“六岁之前，父母的唠叨和话语都是黄金。十二岁之后，父母的话就是垃圾。”

      孩子的问题具有滞后性，错过了培养的关键期，等发现问题时，原先只花1公斤气力培养的习惯，也许要花1吨的气力来纠正。

      3到6岁是孩子性格培养的黄金时期，此时，帮助孩子建立良好的品质和习惯，会让孩子受益终生。

      不久前，华为公布天才少年人选。

      严苛的筛选流程，令人艳羡的回报，都将这几位“天才”推到顶尖，接受大众的审视。

      可细细追溯，他们并非天赋过人，更多是一步一个脚印，最终缓缓登顶。

      拿到最高档年薪201万的张霁，本科来自一所三本院校，令人惊讶的是，这已是他复读后的成绩。

      同样入选的“天才少女”姚婷，中考时仅考了4A2B，连重点高中的门也没有叩开。

他们显然不是最聪明的，也许也并非最努力，但具备的优秀品质却异常夺目。

      纵观他们的经历，无一例外都遵循着独立、计划、专注、自律等，这些品质支撑着他们突破自我，赢得未来的无限可能。

      优秀的品质和习惯并非天生，它的因在家庭，它的根在父母。

      作为孩子的教养者，父母应该在养育之中，有意树立孩子的行为规范。

比如，能够对孩子说“不”，教会孩子理解和遵守规则；

比如，引导孩子分享和承担，让孩子懂得感恩和责任；

比如，接纳孩子的受挫情绪，耐心引导，打磨孩子的抗挫力；

      六岁之前，孩子认了多少字，会做几道题，多背几首诗，真的无关紧要，这些微弱的优势很快会消失殆尽。

      唯有品质和习惯，才会有贯穿时间的力量，经年累月地影响着孩子的行为，决定最终的成败。

      12岁以前，价值影响孩子的定位

      网上曾有一句调侃：孩子考试的分数，决定家庭的和谐程度。

作为老母亲，我深有同感。孩子的学习表现就像是悬挂的利器，时不时刺激一下，扎得人肝疼。

      可期望归期望，有一个事实我们终将要面对：孩子的天性和能力各有不同，有的孩子天生具备“学霸”属性，而有的孩子却是风景在别处。

      所以，即便付出同样的努力，有时候也无法获得同样的表现。
      李玫瑾教授就曾建议，父母要甄别孩子的个性，帮助孩子发现自己的能力，这种价值感将形成孩子对自我的定位。

      可惜，有许多父母却看不见孩子的闪光点，把焦虑传递给孩子，让他们在压力中无法喘息。

      看过一期节目，小女孩喜欢写小说，靠着这股子热爱，她从小学开始，整整写了56本，累计起来30多万字。得益于写小说，女孩文科成绩不错，理科就相对弱了许多。 

      爸爸为了鞭策女儿齐头并进，一怒之下撕毁了小说，执着地认定，小说是耽误女儿数学成绩的罪魁祸首。

      最令人扎心的是，这位爸爸对着哽噎的女儿说：“别人能行，你也行，爸爸相信你！”

      有许多父母都秉持着这种理念，在比较和较劲中，逼得孩子难以自处。

最可怕的是，在持续的否定中，孩子会把这种“不行”的念头深植内心，形成原生的自卑。

      其实，何必强求孩子进入一个不属于他的赛道呢。

      肯定孩子长处，多给予积极关注，才会让孩子感受到价值所在，迎来自己的逆光时刻。

      我们都知道，一个水桶的蓄水量取决于木桶的短板。

      所以，我们总是想要花费更多努力，去弥补不足和短处，哪怕得到的只是一个中庸的模板。

      可是，如果我们把木桶倾斜，木桶能盛多少水，将由它的长板多长决定。这就是新木桶理论。

      与其紧盯着孩子的不足，和短板死磕，不如鼓励孩子发扬长处，找到梦想和兴趣所在。

      无论何时，能够做自己喜欢的事情，这样的孩子一定是幸运的。

      看着曾经蹒跚学步的小人儿，忽然成了一个浑身是刺，问题诸多的孩子，我们的内心无疑会感到受伤。

      可抛开所有的技巧和手段，我们就会发现，孩子的每个行为，都来自父母养育中一点一滴的投射。

      种下什么因，收获什么果。

      生命最初的陪伴和回应，是一切教养的起点；幼年阶段的引导和纠正，是行为习惯的根基；少年时的肯定和支持，是人生价值的雏形。

      养育很难，很费心。

      可唯有如此，孩子才能在面对风雨和诱惑时，拥有坚不可摧的力量。