岁月沉淀静好,阅读凝聚力量_湛江一中培才学校
 无标题文档
无标题文档

岁月沉淀静好,阅读凝聚力量

——2020-2021学年度第二学期全校教职工开学大会上的专题发言

作者:郑建忠   摄影:无   发布人:苏木棉   来源:本站原创   发布日期:2021-02-20   点击量:5554   手机模式

牛年春节,天天阳光灿烂,伴着窗户透进的阳光读一本书,是一天中最轻松的事。没有过度预设目标,随内心的喜乐自由地阅读,不同时候读同一本书,总能生出与之前不同的感受。

“书是用来思考的工具”,读书养性,居敬持志,如宋代教育家、哲学家张载所言:“盖书以维持此心,一时放下,则一时德性有懈,读书则此心常在。”品味具有不同思想内容与艺术特点的名著,会有不同的收获。对于文学叙事富于变化的名著,乐在品味其语言及细节;对于优秀学术论著,因思想深刻,论证严密,具有较强的学理逻辑与专业知识,则乐在字斟句酌,把握文本丰富的内涵和精髓。品读一本书,将身心融入文本,联系、理解、辨析、综合,进而体悟文本的内容、思想情感、语言、逻辑结构、写作风格等,熟读精思,总觉得思维深度得以扩展。

春节期间,我读得最多的是《纲易知录》。《纲易知录》是清朝康熙年间,浙江山阴文人吴乘权和他的朋友周之炯、周之灿合作编纂的一部中国通史读物。《纲易知录》时间跨度从太古神话传说时代直到明朝,按照确定的体例编排史料大纲,在“纲”下直接叙述历代史实,在特定正统观指导下形成连续一贯的编年时间线索。这套中国通史比较完整且明晰易读。

读罢书本,偶尔也收看一些电视节目。《山海情》是一部介绍我国扶贫工作的电视剧,这与我国2020年脱贫攻坚任务全面完成的背景相契合。期间对比着阅读了《创业史》及《平凡的世界》两部书,这两本书十分生动地反映了我国城乡的社会生活镜像,对现实世界予以观照,具有艰苦奋斗的时代意蕴,给读者以刚健有为、自强不息的情感体验。

从个人自由随性的阅读,到名著导读的教学准备,我在点滴的思考中储备教学的素材,也在规划名著导读行动研究的落地,希望为学校营造有益于阅读的物理空间和精神空间。在此,和各位教职员工分享一则喜讯,培才书屋在全国800多家申报单位中脱颖而出,荣获“2020中国书店年度致敬”最美书屋荣誉称号,这为学校营造有品位的阅读空间增色不少。

潜移默化地促使师生阅读自觉的生发,是需要通过科学合理的教学活动和教学研究来促成的。在培才学校,将针对不同学段、不同学情的学生开展分类分层名著导读的指导,使学生对文本进行向内深挖、向外拓展的探究。提升审辨性阅读、创造性阅读的能力,拓展学生思维的深度与广度,通过不同程度的阅读探究,使不同学生在情意、积累、理解、分析、综合、运用、创造等层面各有所得。除了初中部、高中部,也希望在小学部开展名著导读的教学与研究,使学生从小养成科学的阅读习惯。

湛江一中大洋实验学堂,我们也启动了名著导读的教学活动。上学期把一批名著送到了大洋学堂的孩子手里,这学期将开展第二阶段的赠书送教活动,借助课例研究活动进行教研帮扶工作。阅读是精神与思维交流的活动,是读者与作者、作品等对话的过程。名著导读的开展给了学生更大的思维与审美空间,更利于乡村学校学生将自身的生活体验带入阅读过程中,激发学生的所感、所想与表达交流愿望。 我们期望以阅读为核心,驱动乡村学校学生听、说、读、写等语言学习更上一个台阶。

作为学校德育工作的一项重要举措,我们从这个学期开始,通过引入第三方家庭教育机构,协同开展家校共读活动。家长的成长是孩子成长的重要保障,鼓励家长阅读,鼓励家长改变自己,用科学的态度面对孩子的成长问题。阅读的种子是在家庭里面播种下来的。阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉,阅读能力的培养、阅读兴趣的培养、阅读习惯的培养是从家庭开始的。

在闲暇的时间,我们可以进行专业阅读,进行文献研究。开学以后,我们需要做好教学准备,可以进行课例研究。通过教师、学生、家长、书友等多主体、多形式的相互促进,使学生养成良好的阅读习惯与不断探索的学习品质。

不得不说,现在的媒体资源有许多文化精品,这些文化作品制作精良,匠心独运,表现手法融传统与现代于一体,给我们带来很多教学的启发。农历牛年大年初一,大型文化节目《典籍里的中国》在央视综合频道(CCTV-1)正式首播,对蕴含在古籍中的中国智慧、中国精神、中国价值,进行了可视化、故事化、直观化的艺术转码,“让书写在古籍里的文字活起来”。节目甫一开播,即以精心策划、倾力打造而大获好评。

第一期节目重在识读《尚书》,在“历史空间”和“现实空间”中分别展开戏剧演绎和专家解读,采取了演绎为主、解读为辅的表现方式。节目最大的创新点,就是“当代读书人”和“古代读书人”在历史空间里跨越时空的古今对话。倪大红饰演的“古代读书人”伏生,是讲述书中故事、解读书中思想要义的串联人物,撒贝宁则以“当代读书人”的身份与伏生对谈。节目以独特的思想穿透力和艺术感染力直指人心,观众连呼震撼。

《尚书》被誉为“政书之祖,史书之源”,读《尚书》意在“知先贤治政之本、知朝代兴废之由、知个人修身之要。”“民惟邦本本固邦宁”等精神力量延绵至今。节目通过沉浸式话剧的方式展现了秦末动乱时伏生与家人舍命护《书》的感人故事。伏生护《书》、传《书》的故事让我们这些读书人、教书人体会到缘何华夏文明生生不息,感受到作为教育工作者传承中华文化精髓的责无旁贷。

话剧演员倪大红饰演的伏生,在举手投足间将2000多年前倾尽一生读《书》、护《书》、传《书》的老人,刻画得入木三分。观众谓之“一个眼神就是一句台词”“几步走出了一生风骨”。

伏生壮年时为秦朝儒学博士,经过秦时焚书和秦末动乱,《尚书》仅存伏生一部家藏,他为躲避战乱,保存《尚书》与妻子儿女离开咸阳回山东老家,途中,儿子为护《尚书》与乱兵以命相搏而亡。妻子也挨饿受冻,死于荒野。伏生千辛万苦回到家乡,家乡也遭战乱,他只好将《尚书》藏在老宅的墙壁中,外出避难,二十余年颠沛流离,他无时无刻不挂念家中所藏《尚书》。然而,待天下安定,伏生回到家园,发掘墙壁,发现书简竟然多已朽毁,完整的篇目仅余二十八篇。后来,汉文帝派太常掌故晁错到山东,听伏生讲《尚书》,《尚书》得以保存、流传。所幸,后世没有让老人失望:西汉时,孔子后人孔安国推广古文《尚书》。东晋初年,豫章内史梅赜献古文《尚书》,唐代以青石刻《开成石经》,其中便有《尚书》……历史的长河中,无数学者先贤接力守护。

节目中,国家话剧团的演员们演绎了大禹与先民治水的场景,“禹敷土,随山刊木,奠高山大川。”华夏先辈不畏艰难、披荆斩棘、开拓文明,仅凭借简陋的治水工具,却不畏洪水泛滥,誓要天下安宁。披九山,通九泽,决九河,定九州。“愿我华夏民族自此生生不息!愿九州生民永世昌宁!”

《典籍里的中国》具有精神高度、文化内涵、艺术价值。目光广大深远,是向着人类精神世界最深处的探寻。这档节目的制作、编排、表演、呈现、打磨给我们许多教学的启发。“穿越古今”,通融传统与现代,打破知识之间的边界,纵横之间形成了学科育人功能的合力学生经历了文化的生成、传承、发扬等感情起伏,知识不再局限于文本状态。这给予教师的启发是:要传授知识与技能,更要围绕课程目标,联系学生的生活实际,挖掘课程思想内涵,充分利用时政媒体资源,精心设计教学内容,优化教学方法,关注学生知识建构过程中的体验实践,使得知识与学生的生活世界和情感经历产生共鸣。

从文化作品的宣传中,我们体会到当下的时代精神,呼唤“不畏艰难、披荆斩棘、开拓文明”。文化自信的信念需要根植于学生的思想中,需要教师落实到课堂教学里。为此,我和在座的各位老师,我们在下述几方面一起努力,以期自我提高,言传身教。

1. 谦虚

清晰地意识到自己认知偏见和观点的局限性以高度负责的态度进行教学准备以对知识的敬畏与对学生的热爱进行教学实施。现实的教学困境是时常出现问题意识不强、语言表达贫乏、活动组织不力,学生表现沉默与失语。为了防止出现这样的困局,教师努力摒弃自负静下心来放下架子深钻细研教材全面了解学生准确定位目标科学提出问题,精心设计活动。质朴的语言、合理的类比、恰当的隐喻、例证式的分析,都要真实而准确。

2. 公平

平等无私地对待学生的学习发生的现象与出现的观点用同样的标准评判要求他人和自己别人的眼光来理解审视包容不同的教学理念。真诚地关心学生尊重知识。理解教学资源性差异的存在,对课堂提问讨论研讨汇报展示做出公平公正安排,使教师教学行为真正被学生珍惜、欣赏。努力使作业抄袭不再出现,使资优生、学困生得以平等对待,使分数不再成为评判学习成功与否的唯一工具。开学后,我们将进行学生姓名识记的考核,就是基于教育公平的思考。

3. 勇气

敢于挑战权威教学创新。勇敢地面对各种教学意见教学观点谨慎地判断哪些是合理的,克服教学的困难和挫折勇于承认错误敢于自我问责具有主动的自我反思的习惯。勇气的形成是一个理性沉淀过程一方面要认识到自身的不足及需要自我成长,另一方面要学生不想学不知道怎样学 较量,这需要有教学相长的勇气教师在学习基础上进行教学盘点,积累教学资源,在深层反思中认识自我,不断生成教育力量,创新教学行为。这样的精神自觉要求教师直面各种教学困境,向内探查原因,摒弃经验自信、教材依赖、转化障碍、评价简单等症结。

4.理性

理性地处理教学事件,了解教育教学管理的规章制度在合法施教的同时合理执教。智慧地进行教学设计实施与评价自信地透过话语表达使知识得以敞开自主地与学生对话交流开展活动透过问题解决形成技巧提升能力。教师自觉地反思教学历程, 深度思考目标是否定位准确过程是否科学合理,环节是否逻辑清晰审视教学话语决策管理设计实施评价参与分享观察研究思辨等是否得当。在理性思维的促进下形成了教师的自律自觉自信

习近平总书记曾寄语广大人民教师坚持教书和育人相统一坚持言传和身教相统一坚持潜心问道和关注社会相统一坚持学术自由和学术规范相统一。老师们,2020年,我们共同取得了一系列的成绩,期待2021年,我们继续踏实前行,好好教学,潜心育人。

祝各位同事:新年好!

 



 无标题文档