在日新月异的当代，流行文化为青少年搭建了展现自我个性的平台，直接或间接地为他们提供了自我扩展的途径。但是，流行文化导致价值取向和社会角色类型错位的情况时有发生，一些充斥着暴力、色情、神秘主义倾向和封建迷信思潮等低格调的流行文化，因为其自身价值取向的偏离、迷失，对青少年的价值观念具有巨大的冲击力、解构力、浸染力和吞噬力。

“00后”成长在一个飞速变化的时代，而且步入了个性表达和自我主张的重要人生阶段。他们既是流行文化的受众，也是流行文化的制造者、传播者，其思想观念和价值取向必然深受流行文化的影响。由于成长背景和信息渠道等种种差异，父母在亲子关系中面临着亚文化隔阂、数字代沟、健康焦虑在内的一系列新挑战，这样的亲子相处，更呼喊父母的同步成长。如何引导青年一代正确认识流行文化的利弊，自觉接受优秀传统文化陶冶，自觉践行社会主义核心价值观，有效地解决70、80后父母与00后孩子之间的亲子问题，是一项重要的课题。

近日，我校家长课堂特邀了中国传媒大学广播电视艺术学硕士、岭南师范学院文学与传媒学院的刘坤老师，专门为此举办了一场主题为《流行文化、媒介环境与青少年成长》的教育讲座。这是我们家长课堂成立一个多月以来的第二次线下交流活动，由学校德育处王德军主任主持。

在讲座开始前，郑建忠校长首先发表了意味深长的讲话，“教育的本质是把孩子培育成一个幸福的人、完整的人，一个让孩子成长为更好的人”。郑校长立足实际，指出了当今家长在面对孩子的升学问题时所产生的焦虑情绪以及在这种情绪的支配下亲子交流的缺失。他说，其实每个家长都在育儿的路上摸索着，但并不是每个家长都是合格的。相对比孩子的学习成绩，家长更应重视孩子的心灵成长。教育是一种慢的艺术，强力的改变往往带来的是摩擦与冲突。他呼吁每一位家长都能在变化的时代做成长型的父母，终身学习。

最好的教育是父母和孩子一起成长。每个孩子在不同的成长阶段会遇到不同的问题，会有不同的苦恼，都需要从父母那里得到及时、真诚、坦率、有效的帮助和指导。为了充分发挥家长课堂的辐射作用，学校通过进一步的宣传，在高中部也成立了家长课堂学习班，吸引了越来越多的家长主动加入。至此，我校初步形成了从初中到高中、不同学段立体的家校共育的新模式，为孩子的健康成长提供了多元的、持续性的帮助。

为了方便管理与交流，学校针对“小班化学习”的个性化新模式，聘请了温明秀、劳秋丽等8位老师担任“伴读导师”；聘请了薛明、李美慧等18位家长担任“部长”。郑校长分别给他们颁发了聘书并合影留念，希望他们不仅成为一名学习者，更成为一名引领者，成就自己，带动他人，不断开创家校共育的新局面。

接着，刘坤老师的讲座《流行文化、媒介环境与青少年成长》为大家打开了全新的视野。刘老师说，这是一个属于自媒体的时代，微博、微信、抖音等自媒体平台已然成为年轻一代获取信息与社交娱乐的主要平台，无数普通人通过文字、图片、视频等方式实时传播自己的思想观念，展示自己的外形、才华、个性、财富、品位，一跃成为“振臂一呼，应者云集”的“网络红人”“意见领袖”。新媒介的开放性、全球性、多元性、快捷性、交互性特征深深吸引了思维活跃，主体意识增强、乐于挑战的青少年，但这些特征也造成了青少年信息选择的迷茫、自我认同的焦虑等问题。而在信息与观点多元的时代，家长和孩子由于存在社交圈和信息渠道的差异，观念的差距更加放大，科学沟通也变得更加重要。

她认为，家长要正视与孩子之间的隔阂与冲突，并学会以尊重为前提的沟通。在沟通的技巧上，要与孩子站在一起，建立同盟式的亲子关系，共同管理生活的方方面面；与孩子建立一个共同管理的“度”，在“度”的把控中逐步培养孩子的独立人格，最终实现孩子的自我管理，与孩子共同成长。

在讲座结束后，郑建忠校长郑重地为刘老师颁发了聘书，并对刘老师的专业引领表示感谢。王德军副主任也表示：“在教育这条路上，路很崎岖，但是我们并不孤单”。

最后，初一（21）班家长代表王涛先生和初二（8）班家长代表王丹丹女士分享了加入家长课堂的收获与感受。家长王涛先生表示，以前自己总喜欢把孩子与班里面其他孩子进行比较，在焦虑中给孩子报了各种各样的兴趣班，却不曾询问孩子的个人意愿；如今，得益于和其他家长共读教育书籍《奶蜜盐》、分享交流心得，终于认识到了“孩子的世界，比成年人要慢”，家长应充分尊重孩子的个体成长。他还给家长们分享了《奶蜜盐》第98页中的内容：“孩子的成长是一个缓慢的过程，父母必须理解、接受并尊重这种‘缓慢’，而不是总想着去改变它、调整它。在孩子还没有发育成熟之前，我们怎么知道他最终会长成什么样？”

家长王丹丹女士作了题为《因着孩子，成长自己》的学习分享。分享之前，她特别感谢了对家校共育具有敏锐的目光、对亲子问题怀有独特的见解、对孩子拥有大爱、与家长共情润心的郑建忠校长。王女士从“我的收获、我的发现、我的洗礼、我的问题、我的期许”五个角度进行了个人的学习总结。王女士说到：“因着孩子，重走一回成长之路，感谢家长课堂的开创和引领，让我对自己有更深的接纳，对世界有更多的包容和爱。”同时，她也希望自己能和更多的母亲一起，通过学习，成为“心中有爱、眼里有光、口留余香、手里有粮、脚下稳当”的妈妈。

孩子的成长，在爱的基础上，自由和规则，密不可分。孩子本我形成的时候，无条件满足，让其拥有满溢的爱；孩子超我形成的时候，自由和规则并存，让其有度有节；这样，孩子长大了，在遵循超我的良知道德原则下，本我带着巨大的爱和能量，孩子的自我就能容易发展得平衡、完善。

随着互联网的发展，孩子与家长之间的“数字代沟”无形之间增加了家长不确定性的焦虑。但是，如果一味地将孩子与技术隔离开，是不现实的，也不利于他的健康成长。家庭教育就是孩子生命成长教育，就是让孩子们萌发会学习，善于学习，会生活，善于生活，会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。让我们从家长课堂出发，在学习过程中构建良好的亲子关系，跟随孩子成长的步伐，去认识、去尝试，去遇见更好的自己。

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