广东省教育研究院于2021年9月9号下午2：30-5：00举办了《优化生物科学实验、发展学科核心素养》的研讨活动。此次活动聚焦基于学科核心素养的生物学实验教学研究、如何开好生物学学生实验等同课异构，通过专题讲座、课例展示、专家评课、教研沙龙和活动总结等五个环节，进一步探索优化生物科学实验，发展学生的学科核心素养。初中生物全体教师集中录播室认真聆听和开展组内研讨。

本场活动聘请了广东省教育研究院教学教材研究室生物教研员杨计明作为主持人。活动伊始，杨计明教研员作了题为《基于学科核心素养的生物学实验教学研究》的微讲座，首先他针对生物学课程标准对实验的要求做一些简明扼要的阐述，明确实验教学是促进学生核心素养的重要支撑。随后展示了国家级教学成果中的实验优化，表示实验优化要包括实验材料优选，实验方法优化，实验效果要优异。最后列举了近年来学会举办的省内大型生物学教研活动。

紧接着进入活动第二环节-课例展示“探究实验：影响酶活性的条件”同课异构。第一位是华南师范大学附属中学生物教师孙逊，她的课例中，通过三部曲：初步探究，定性观察→深入探究，定量检测→分析结果，得出结论，逐渐启发学生的探究精神，让学生在学习过程中能够真正地发展自身的科学思维。

第二位是广东实验中学生物教师陈玲，她课例展示中的“了解原理、设计预测”这一环节，她积极启发和引导学生设计实验，让学生根据自己所学的知识对不同的设计给予结果预测。这样可以有效地调动学生的积极性，增强学生对知识的运用能力。

最后一位是广州市执信中学生物教师苏锦权，他课例中的第一环节借着学生对实验强烈的好奇心，让学生自主设计“不同温度对酶活性的影响”实验。这样既能够调动学生实验操作的积极性，也帮助学生深刻理解实验原理。

课例展示结束后，杨计明教研员对三位老师的课例进行点评。他强调在落实课标基础上，要想通过实验活动培养学生生物核心素养，就要注意实验内容的深度和广度，注重实验教学方法的优化。

最后一个环节就是教研沙龙，主要针对“在生物学学科核心素养视域下，如何加强、改进、开好学生实验”来展开。由佛山市第一中学党委书记兼校长谭根林带头阐述提高学生生物实验能力的方法，紧接着由华南师范大学附属中学科研与教师发展处副主任贺建和课例展示的孙老师、陈老师、苏老师进行讲述，最后杨计明教研员总结。几位老师都强调在实验中，一定要注重培养学生的动手操作能力、学生的观察能力和思维能力。

本次的研讨活动侧重于通过对生物实验教学的优化设计，帮助学生提升其核心素养。这也是全新教育发展背景下我们每个生物教师的主要责任。作为初中生物教师的我们，应该高点定位，不懈探索，创新教学方式，指导学生主动完成相关教学任务。

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