我校叶译常务副校长第三本个人学术专著正式出版_湛江一中培才学校
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我校叶译常务副校长第三本个人学术专著正式出版

作者:尹红梅 审稿:孙洁   摄影:佚名   发布人:陈昕波   来源:本站原创   发布日期:2021-12-27   点击量:4450   手机模式

日前,我校叶译常务副校长的第三本个人学术专著《批判性思维与中学英语阅读教学》由东北林业大学正式出版。首都师范大学博士生导师、教育部中小学名师领航工程项目学术首席专家刘晓玫教授亲自为本书作序。

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叶译常务副校长的学术专著

随着全球经济一体化进程的加快,当今国际社会竞争的重心逐步向人才的竞争转移,培养具有创新精神和创新能力的创新型人才成为世界教育的主要目标之一。创新型人才最大的特点在于具有创新性思维,而创新性思维的前提和基础是批判性思维。因此,在英语阅读教学中培养学生的批判性思维具有极其重要的现实意义。

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叶译常务副校长的学术专著

本书既是叶译常务副校长主持的广东省教育科研“十三五”规划重点课题“初中英语阅读教学中批判性思维品质培养的行动研究”的研究成果,也是他参加教育部中小学名师名校长领航工程的结业成果。它以中学生批判性思维培养为主线,全面探索在中学英语阅读教学中培养学生批判性思维的有效策略。全书共分为五章,分别是“批判性思维概述”“中学生批判性思维的发展现状”“英语阅读教学”“基于批判性思维培养的英语阅读教学途径与方法”“中学英语阅读教学中批判性思维培养的策略”,具有以下特点:

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叶译常务副校长受北京师范大学邀请进行成果推广证明

一、理论性与实践性相结合。本书的核心内容为中学生批判性思维的培养,相对于该领域现有研究的重理论、轻实践,重模式构建、轻具体操作而言,本书将理论与实践有机结合,围绕批判性思维的核心技能“阐释、分析、评价、推理、解释”等,依托中学英语阅读教学实践进行批判性思维培养,有经典教学案例参考,可操作性强,可借鉴价值大。因此,本书的内容具有很强的指导性和实效性。

二、探索性与现实性相结合。通过英语阅读教学培养学生的批判性思维,展示批判性思维与英语阅读相结合的教学实践过程,对形成有利于培养学生批判性思维的英语阅读教学策略具有探索性意义;同时,在英语阅读教学过程中培养学生的批判性思维能力,促进其思维品质的全面发展,对落实英语学科核心素养具有现实性的意义。

三、质性描述与量性刻画相结合。由于思维具有极强的抽象性和不可精确评估的复杂性,单纯用量表较难反映出学生真实的思维变化和发展状况。本书采用质性描述与量性刻画相结合的方式对思维进行模糊综合性测评,既采用观察、访谈、反馈等描述性方法,也采用批判性思维倾向测量表(CTDI-CV)。因此,整个研究过程和研究结果都能达到真实自然的状态。

四、整体性与独立性相结合。本书是一个有机整体,各章节既可以独立成篇,又与其他章节构成逻辑上的内在联系,从整体上对在中学英语阅读教学中培养学生的批判性思维策略进行了全面而透彻的研究与探讨。本书采用进阶式结构,紧紧围绕批判性思维,由此及彼,由表及里,系统科学,针对性强,且方法具体,思路清晰,层层推进,指导作用显而易见。    

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叶译常务副校长参加教育部名师名校长领航工程总结宣传活动

好的教育不仅仅是教会学生知识,更重要的是培养与提升学生的思维能力,让他们学会独立思考,能用批判的眼光看世界。

仰之弥高,越高,攀得越热情澎湃;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。争做新时代“大先生”,叶译常务副校长给我们做了很好的示范,相信他的研究成果定能引领我校教育教学改革迈向更高的台阶。


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