聚集单元整体教学 落实学科育人目标_湛江一中培才学校
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聚集单元整体教学 落实学科育人目标

——2022年湛江市“互联网环境下城乡教育一体化”初中英语名师课堂(二)

作者:苏立 审稿:廖秋晖、姚琦   摄影:苏立   发布人:陈昕波   来源:本站原创   发布日期:2022-04-18   点击量:875   手机模式

基于大观念的初中英语单元整体教学有助于帮助教师在教学中把握立德树人的根本目标,聚焦主题意义的建构,整体规划教、学、评一体化活动,促进学生学科核心素养的融合发展。因此,2022年4月13日下午,我校初中部英语教学组全体教师再次齐聚图书馆一楼录播室,参加由湛江市教育局主办的2022年湛江市“互联网环境下城乡教育一体化”——初中英语“名师课堂”的线上研修活动。

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四个会场线上直播

本次研修主题为“基于大观念的单元整体教学实践”,由湛江市二中海东中学高筱婉老师主持,由周雯静、廖秋晖、何定香、李琼、高筱婉等五位老师就Go for it初中英语八年级下册第五单元What were you doing when the rainstorm came?教学内容分课时说课。

老师们专心听课,认真记录

我校廖秋晖老师接力第二棒,讲授 Section A 3a The Storm Brought People Closer Together 阅读教学设计。廖老师通过播放新闻视频激活阅读话题背景知识,导入阅读主题;在读前环节圈画文本标题中的关键词“storm”和插图,引导学生预测文本内容;读中活动紧扣语篇体裁、语篇大意、细节信息、语篇框架以及文体的写作手法展开,从宏观到微观多个层面设计具有关联性、实践性和综合性的一系列阅读任务理解阅读主题;读后从文本主人公的角度设计新闻报道和角色扮演的口语输出活动,运用文本语言知识,内化阅读主题,培养学生发散思维和共情的能力。廖老师通过“新旧衔接,激活主题——理解标题,明确主题——获取信息,理解主题——角色演绎,内化主题——联系实际,外化主题”教学路径引领学生阅读文本,深入探究主题意义,引发学生深度学习,提升学生思维品质。

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廖老师说课中

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大家连连点赞

周雯静老师的听说课,何定香老师的语法课,李琼老师的阅读课以及高筱婉老师的写作课,都从课程教材出发,深入研读各语篇内容,围绕大观念梳理单元各板块的核心育人价值,提炼各板块内容之间的小观念,建立大、小观念之间的逻辑关系,建构指向单元大观念的框架。

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周雯静老师说课后的答疑环节

高筱婉老师在写作课展示后,还为我们分享了如何基于单元主题、结合语言知识、阅读语篇中作者的写作方法设计读后写作活动。以Self- check 的填空语篇引导学生进行文本分析,围绕记述文的写作要素设计问题链收集写作素材,为学生的写作做好语言上的铺垫。同时侧重单元阅读语篇中的环境描写对人物心理活动衬托这一写作手法,训练学生的写作思维,通过提供写后评价标准进行“自评、互评和师生共评”等写作评改方式,逐步提升学生的写作技能。

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分层次多元化的作业,有趣又实用

老师们在线上讲座的问答环节上积极互动,碰撞出更精彩的火花。本次研修活动,帮助老师们更新育人理念和改革育人方式,把培养学科核心素养这一长远育人目标融入到基于单元主题探究的学习活动中,为教师提供逻辑清晰、情境丰富的单元育人蓝图,促进英语学科育人价值扎根课堂,对今后的教学与教研工作具有重要的指导意义。

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线上分会场听课老师虚心提问

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培才英语科组老师积极思考讨论

湛江一中培才学校初中英语科组在叶译常务校长的带领下,立足于课堂教学,从育人的角度思考单元整体教学对学生成长的价值和意义,并以此确定单元大观念,发展学生核心素养,落实立德树人的总目标。

相信每一次云端相约,都会带给教师不一样的收获;每一次思想碰撞,都会带给我们更多的教学智慧。教无止境,研无止境,每一期的主题研讨对团队来说都是一种创新和突破。单元整体教学没有最好只有更好,实践出真知,我们永远在前进的道路上。

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科组长詹福艳老师作总结


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