名师莅临 蓄能备赛

——记第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛研训活动

为充分发挥教学能力大赛的示范带动作用，助力第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛数学学科参赛教师备赛，提高青年教师专业能力，促进优秀教师间的交流，实现数学骨干力量持续发展，我校初中数学科组省青教赛备赛小组于10月18号在图书馆一楼录播室组织了省青教赛备赛研训活动，岭南师范学院数学与统计学院副教授齐春燕博士，广州市教育局教研室初中数学中心组组长李芸，组员张翠，培才初中数学省青教赛备赛小组成员参加了活动，齐春燕博士、李芸、张翠和第一、第二、第三届届省青教赛初中数学学科获奖教师受邀作为指导专家进行备赛指导。

受邀专家们

受邀专家们和参赛选手以及备赛小组伙伴们

备赛研训活动由我校数学科组何九林老师主持。活动第一环节为限时解题说题。我校汪宗燕老师进行了说（讲）题展示，汪老师过硬的解题能力、工整规范的板书、清晰的思路、严谨的表达，均体现了一个优秀青年教师扎实的功底和过硬的专业技能。

参赛教师汪宗燕老师说题展示中

广州市教育局教研室初中数学中心组组员张翠老师和组长李芸老师以及我校陈燕副校长对说（讲）题进行了点评指导，张老师针对题目的具体讲解过程和细节进行进行指导，李老师则结合广州市的比赛的流程和特点，在应对技巧上进行仔细的分析和指导，耐心地给在场教师指导如何克服紧张心理。陈燕校长认为说（讲）题是按照课标和中考评价体系，说清命题立意和题意，说出解题思路和解题过程，说清学生可能遇到的障碍和如何指导学生解题，说出问题的拓展、延伸，说出自己的感想和反思等环节的一种教学活动。陈燕副校长指出说题是一种深层次的备课过程，是把对一道题的审题、分析、解答和总结回顾，以一定规律和顺序说出来，从题目点评、教学方法、学法指导、易错点剖析、试题拓展等方面分析。做到心中有学生，分类有标准，讲题有升华。

张翠老师点评指导

李芸老师点评指导

陈燕副校长点评指导

活动第二环节是参赛教师参加现场限时解题和说（讲）题实践训练。李芸老师提出，在学习了说（讲）题理论后，只有亲身体验在高度紧张的环境下的解题说（讲）题，培训和学习才有更大收获。这种研训不管对本届参赛者还是其他教师，都是最好的训练方法。汪宗燕老师把这次现场限时解题说（讲）题活动作为理论和实践充分融合的过程，时而沉思冥想，时而奋笔疾书。限时解题完成后，汪老师再次进行了说（讲）题展示。参会老师和指导专家一起对说（讲）题进行了研磨，使备赛有了更明晰的方向。齐春燕博士特别指出“三知：已知-可知-未知”理论，教师应该根据已知给学生搭桥，挖掘隐含的可知条件，从而有能力探索未知内容。同时提到参赛教师除了要展示教师自身的横向知识，还要铺垫一下后续学习（比如高中）的知识点，让学生知道知识点后续是如何发展的，向评委们展示教师自身的纵向知识水平。

参赛教师汪宗燕老师现场限时解题中

齐春燕博士点评指导

活动第三环节是我校第一届、第二届、第三届省青教赛获奖教师李雪迎、姚琳、张冉冉做参赛分享。李雪迎老师眼中的省青教赛是一次对教师技能的全面提升，一次对教学理解的自我梳理，一次对教育理念的深度思考，一次对个人风采的集中展示，一次职业生涯的高光时刻，一次专业成长的二次助推。 李雪迎老师从自己参与和观摩过的省青教赛经历，鼓励青年教师要厚植基本能力，提升综合素养。姚琳老师认为解题说（讲）题可以反映一个数学教师的基本功和基本素养，结合说（讲）题容易出现的问题、答辩环节专家提问的角度，给青年教师给出备赛建议。在课堂展示环节，姚琳老师结合省青教赛的一些共性亮点，提出教学设计应体现单元整体教学设计理念，注意情境与知识的融合，关注学生的学习体验，要运用好信息技术等。张冉冉老师作为第三届省青教赛获奖者，对参赛和备赛有个人独特的见解。张老师认为参赛是对个人最好的锻炼，也是自我提升的最有效途径。在备赛和与其他参赛选手交流过程中，能够接触到新的教学理念，开拓了视野。张老师对解题训练和说（讲）题给出了自己的见解，她认为解决问题是排在第一位的，多种解法的产生，在此基础产生多种解法。张老师以自己参赛的课堂教学经历来说明知识结构化、情境化和条件化的重要性，提出注重知识更新，追求进步，注意定量积累和定性积累的结合。

我校第一、第二、第三届省青赛获奖老师分享现场

陈燕副校长对本次备赛研训活动给予高度的评价，她认为三届省赛获奖老师的分享，帮助解决了在备赛过程中遇到的一些困惑和问题，促进参赛教师对大赛的理解和认识，让参赛教师和备赛小组对如何备赛有了更准确的把握。陈校长指出，比赛考验的不仅仅是参赛选手个人的水平，还体现一个团队的理念和精神、一股力量和一份追求。

备赛活动，是传承也是发展。祝愿我校数学初中组在省青赛中再创佳绩！