观摩研讨习新知 教研合一促成长

——记湛江市寸金培才学校历史科组教研活动（一）

“教而不研则浅，研而不教则空”。教研是提升教师素质，促进教师专业化发展的必由之路。

为响应学校倡导的“教研常态化”，促进学科教师的成长，激发学科教师内在的学习热情，历史科组于11月16日借助教研网组织的《基于新课标的学科项目化学习常态课堂实践》教研活动，组织全体成员认真聆听专家的理论讲座，专心观摩优秀教师展示的精彩课例，共同研讨，碰撞出集体智慧的火花。

观摩研讨主题：基于新课标的项目化学习常态课堂实践

科组长刘会云老师主持教研活动

专家引领 理论点拨

何为一堂好课？何为精彩的优质课？

周红星主任根据他丰富的教研经验列出了一节好课的关键词：真实情景、思辨能力、教—学—评一致性。

优质课评估标准经历了从“以教为主”，到“以学为主”，再到“以做为主”的变化历程。牛学文老师给出了“以做为主”的优质课实现路径和评估要素，其中新课标依据、素养化综合、真实性实践、成果化取向、表现性评价是重要的评估依据。

“以做为主”的优质课实现路径

“以做为主”的优质课评估要素

观摩课例 交流反思

科组老师认真观摩了两堂精彩课例。上课前，执教教师做好了资料的收集与准备；课堂上，教师创设情境，提出驱动问题，设计项目活动，引发学生思考。学生在“做”中学，形成学习成果，展示讲解，自评与他评，升华认识。

优质课课例“亮点”设计：有创意的板书

优质课课例“亮点”设计：精彩的活动设计

优质课课例“亮点”设计：精彩的活动设计

在观摩过程中，老师们认真记录下执教者的教学亮点和创新做法。活动进行到最后阶段，老师们集中进行了研讨和交流。大家围绕项目化学习的实施方法、评价体系、对我们现阶段教学的启发等问题进行深入讨论，并写下了观摩讨论之后的心得体会。

大家纷纷表示，这些项目化学习的课堂活动打破了传统课堂“以教为主”和“形式单一”的教学模式，让学生主动参与、思考和合作，激发了他们的学习热情和创造力。

也有老师提出质疑，项目化学习进入课堂，40分钟的课堂能否达到真正的教学实效？项目化教学是否应该建立在学生已有一定知识储备的基础之上？这样学生在完成项目任务的过程中才能真正产生情感的共鸣，如果认知不足，就会沦为表面的信息摘抄课或者简单的绘画课。因此，项目化学习对教师提出了更高的要求。教师在组织项目化学习前既要对知识有很全面的认识，又要结合学生学情设计好驱动问题，准备好供学生学习过程中需要用到的“脚手架”。

在分享交流后，大家对新课标背景下的“做中学”有了更深刻的认识，也对未来的历史教学有了新的启发。新课标强化学科实践，推进综合学习，项目化学习落实了这种理念，对我们的大单元主题教学，第二课堂实践课程的设计，寒暑假项目化作业的设计，学校优质课比赛的创新有很多借鉴之处。

老师们积极讨论，精彩发言

观赛促研，观赛促思。相信学习的力量，知行合一，我们继续努力前行！