研思学教评一体化 促进核心素养落地

——我校师生受邀参加“南方教研大讲堂”活动

问渠那得清如许，为有源头活水来。2024年3月29日，湛江市寸金培才学校师生受邀参加由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办的“南方教研大讲堂”第107场(初中数学专场)教研活动。活动在广东教育研究、广东教育Plus、广东教育传媒、中国教研网、触电新闻、中国移动和教育、粤教翔云、羊城晚报平台进行同步直播，截止发稿日期，点播量累计接近70万。

此次活动主题为“开展学教评一体化探索，发展学生核心素养”，旨在针对初中数学教学实践中普遍存在“重知识技能轻抽象、逻辑等数学思维能力培养”、“学业评价重结果轻过程”等问题，介绍了落实学教评一体化构建教学新模式的实践探索及其成效。

第107场“南方教研大讲堂”初中数学专场活动安排表

首先，由广东省教育研究院吴有昌教授分享主题报告。吴教授提出学教评是一个整体，核心在于学生素养的发展，SOLO分类理论是以学生解答问题所呈现出来的认知结构来评价学生学习的质量，学教评一体化实施有利于培育学生的核心素养，有利于培养学生良好的学习方式。

接着，由姚琳老师作《平行四边形的性质（第一课时）》的课例展示，课例得到了广东省教育研究院、湛江市教育局教学研究室高度重视，省、市、校多次开展线上线下的课例研讨活动。湛江市初中数学教研员黄晨芬老师、岭南师范学院数学与统计学院齐春燕博士等多位专家为姚琳老师在教学思路上提供方向性的指导，我校数学科组教学团队集思广益，给姚老师提供宝贵意见。

姚老师把生活实例设计成数学问题，围绕这些问题展开对学生学习的评价，通过及时的反馈和评价，帮助学生深化对知识的理解，建构知识体系。在课程育人方面，学生通过数学问题了解到祖国的铁路发展，增强了国家认同感、民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的使命感。

我校初二（12）班的学生阳光自信，展示了培才学子良好的精神面貌。学生课前认真自习，主动提问。姚老师把学生们课前提出的问题归结为三个问题：平行四边形的特殊性如何体现？在小学学习经验上，初中再学习平行四边形应如何体现其抽象性与概括性？平行四边形在生活中有何应用？

课堂上，学生们全神贯注地聆听老师的讲解，初二（12）班的学生思维飞速运转，不放过任何一个知识点。学生积极回应老师提出的问题，他们也提出自己的问题。学生们争相表达自己的见解，落落大方地评价自己的学习。同学们积极思考、主动发问，用准确的数学语言流畅地表达了自己的思维，同学间积极地开展互相评价。姚老师通过她的总结，提升了思维的高度。这节课较好地落实了“学生自评、生生互评、教师点拨提高”的过程性评价。

教研沙龙由吴有昌教授主持，嘉宾们围绕如何积极“开展学教评一体化探索 发展学生核心素养”进行了深入研讨。在教研沙龙环节中，我校陈燕副校长分享了我校数学教师团队积极探索符合新课标理念的教学模式和评价方式，希望通过引入多元评价方式，更全面地评价学生学的活动，达到提升学生数学思维能力的目的。与此同时，关注学生个体差异，采用分层教学和个性化评价等策略，以满足不同学生的学习发展需求。

与会专家们认为，学教评一体化实施有利于培养学生良好的数学学习方式、学教评一体化的实施能有效提升学生的学业质量、学教评一体化实施能有效培育学生的核心素养。这给了一线教师指明了“学教评”的方向，促进了发展学科核心素养的落地。

我校全体初中数学教师积极参与此次线上活动，全体成员热情高涨，踊跃参与，认真学习教学课例，认真聆听专家点评和指导。

认真观摩的老师们

本次教研活动，给我们传递了“学教评”的新理念、提供了可操作的经验与做法，促进了教师的专业知识的发展，加快了核心素养的落地步伐。我们坚信，只要我们坚持创新、不断学习、勇于实践，定能走出一条属于培才人的数学教育之路。