尊敬的各位教职员工：
大家好！
这个夏天，我们通过一张照片，一个短句，一个数据，发布了“摇二代”的中考成绩，引发了社会的广泛关注。
一年一播种，一年一耕耘，一年一守望。我时常想，这十多年来，是谁让培才园枝繁叶茂、硕果累累？我的眼前浮现许多画面：清晨，级长和班主任们组织学生洒扫除尘，召开晨会。接着，语文或英语老师领着孩子们早读，书声琅琅，声声入耳。晨光熹微中，一天的校园生活开启了。上午十点，孩子们跳着体育科组创编的课间操，青春飞扬，朝气蓬勃。午间，稻香园和麦香园香飘四溢，饭堂的香味成为许多往届毕业孩子念念不忘的集体记忆。午睡休憩后是元气满满的下午，各类活动课有序开展，听、说、读、写，描、摹、创、编，弹、唱、跳、跃，每一项能力的习得都有高水平老师专业指导的身影。夜幕降临，清风徐来，夕会过后的晚自习，孩子们认真整理一天的所学，培才园宁静而安详。晚自习结束，学生在宿舍安然入眠后，巡查校园的领导和班主任们才徐徐返家。
培才校园的每一天都是充实有序的，校园里师生近万人，但是每一项活动、每一次安排都有主管部门精心筹备。例如，学生的集会队伍，位置安排均落到具体的点位上。而这些点位是体育科组的领导老师们在烈日下，用油漆一个一个画上去的。又例如，外来我校参加教研活动的老师都会感慨，培才老师怎么能把小汽车停放得这么整齐有序？实则，这是保卫科的同事们提前划定停车位置，统一明确车头朝向，及时巡查提醒老师们按要求停放车辆的结果。校园里事无巨细，安排都被认真规划，工作都被认真执行，需要都被认真倾听，一切都在蓬勃生长。
每次假期结束回来，大家都会发现校园有所变化，关彩英副校长这个暑假跟踪落实学校东门的装修、初中运动区学生篮球场、排球场地面的铺设、校医室的规划搬迁和中医药种植园的施工。整个校园焕然一新，热情地等待着老师和同学们“回家”。七八月的湛江，要么酷暑难耐，要么大雨倾盆，无论什么天气，关彩英副校长忙碌的身影都浸透汗水。整个暑假，校长见证了校园的每一点变化。
每个夏天，我们都在迎来送往中留下了很多美好的瞬间。我看到了一条很有意思的小视频，那是初三（40）班毕业微电影《那年——那天，是青春的回忆》。视频用小清新的风格回忆了孩子们三年成长的历程，“每一个进步的脚印都如此清晰，每一滴汗水都闪耀着努力的光芒”。视频的每一帧画面，孩子们都笑容灿烂，老师们都满脸幸福。过去的辛苦驱驰，成长阵痛都轻舟已过，化作字字祝福“愿孩子们都带着在培才园里收获的知识与品德，勇敢地追寻星辰大海”。初三（40）班孩子的成长故事是整个培才园里成长故事的一个缩影，孩子们在三年的时光里拔节生长、蓄势待发。
后来，视频经过家长、学生和同事们转发，梁娟老师被更多的同事所认识。是的，此前许多的同事并不认识梁娟老师。梁娟老师笑眼盈盈，把学生们坐过的课桌椅一张一张重新摆放整齐，她站在空无一人的（40）班教室，三年来的悲喜无法用言语表达。（40）班有48位学生考取一中录取分数线，这份成绩回馈了她所有的辛苦不易。
视频里还出现了另一位低调的老师——陈莹，大家亲切的喊她“莹姐”。陈莹老师每年都在初三任教，每年教学成绩都非常出色。只要她在初三，数学科组的老师们在中考备考的时候就像吃了“定心丸”。尤其刚教初三的年轻人，总喜欢请教“莹姐”，而她总是知无不言言无不尽。每年满枝硕果，集体合照时，总能看到陈莹老师和数学单科最高分的学生合照。每一年全校教师解题能力大赛，她都力压年轻人考取前三名。每一次高光之后，她又迅速隐于一隅，她没有名师的名头，却是所有人心目中的名师。
我现在想回应前面这个问题，“这十多年来，是谁让培才园枝繁叶茂、硕果累累？”是梁娟和梁娟们，是陈莹和陈莹们，还有我们每一位倾心培才发展的同事。大家在每个工作岗位上都尽心尽力，各施其职。我们每一位同事的努力都是如此重要，每一分付出都在为培才的蓬勃发展注入力量。正是因为大家都非常努力，我们身处其中久处其中，习惯用功，久久为功。我们都把努力工作看成理所应当，毫无怨言，从不推脱。所有这些，校长都看在眼里，感动在心。
此前，有一些人窃窃私语，讨论着一些离开培才谋求其他发展的同事。我一直不做评论，人各有志，没有对错。培才有爱，各自安好，培才园里一向生生不息！
在岗位更替的时候，我们有络绎不绝的后起之秀，他们具备足够的积累和储备，能迅速适应新的岗位和挑战。我看到年轻人崭露头角，独当一面，我感觉我永远可以相信培才的年轻人，信任你们的学习力和创造力。因此，校长总想去发现、去看见、去分享、去成全、去托举，为年轻人提供进步的平台和空间。
暑假，我读了一些书。其中，于洁老师的《我就想做班主任》一书深深打动了我。于洁老师是全国知名班主任、全国模范教师，她名动天下，却在做了26年班主任后，仍然笃定地表示“我就想做班主任”，所以，时至今日，她仍旧是一位班主任。她说“学生生源有差异，老师能力有大小。作为老师，一心共情、立情，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，不问西东。”她执拗地认为“老师就是一位农夫，植荒十年，方能换得一时春生”。
《我就想做班主任》一书中动情的教育故事，写尽了教育者的坎坷、艰难与美好。20多年来，于老师坚持做家校联系单，更新教育博客，坚持给学生写信超过40万字，亲手为学生制作印刷成长纪念册……面对着各种“棘手”的问题和学生，她都回归教育初心和教育常识，不徐不疾地做学生工作。她坚信，以情换情“总有一条路能走进学生的心里。”
于老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用实践写就了大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考。她总是眉目舒展，总是善于发掘学生的长处。无论多难，她都能自我排解“山穷处，云起；水尽头，风来。”
于老师总能“宅”出能量。她认为教育学生要持之以恒，老师应该坚持在教室现场。再多的言语教育，都抵不上榜样的力量。老师勤到教室，坚持、长久、静静地陪伴着学生，老师不说话，不发火，也会有气场，有力量。就算生源一般，只要勤跟班，踏踏实实抓细节，学生的可塑性还是会被发现的。
于老师总能“写”出爱意。她认为除了言语交流外，书面交流也发挥着很大的教育功能。学生日记、教师心语等书面交流形式能让老师及时地知道学生的情绪变化。她鼓励学生自由写，不设定主题，不公开隐私，不追求文采，只要求真实。在这样一种心灵的自由交流中，老师是学生的大朋友、倾听者、安慰者、分享者和建议者。她及时回应学生的心声，不说教，不判断，只共情，表现出人味、情味和趣味。于老师也把自己的所见、所闻和所思用“教师心语”的形式呈现出来，把生活中的小确幸，对学生日记的赏识，趣味科普知识。不露痕迹地教育，没有说教，胜于说教。
于老师总能“奖”出信心。她认为老师可以对学生进行各种花式奖励，注重奖励的趣味性。比如，她设计作业积分卡、背书积分卡和默写积分卡等。她定做各种班级奖励标志：大拇指奖杯、一鸣惊人奖或感动班级人物奖等，把抽象的激励化为有形有内涵有意义的奖品。
在这个焦虑感很高的时代做老师，像于洁老师这般的名师也有过流泪，着急，灰心，疲软和无力之感，当遍尝这些感觉后，她选择用温暖和真诚去打破壁垒。她从来不以一种焦虑去点燃另一种焦虑，不用一种矛盾去燃烧另一种矛盾。因为这份从容和淡定，于老师总能感受到教育之“慢”的妙趣，体会到学生“进一寸自有进一寸的欢喜”的甜蜜。
反之，我有时会看到一些老师与学生较真，双方抬杠僵持不下，矛盾升级局面失控。每每这个时候，我都很想劝这些老师，静一静、冷一冷、想一想、慢一慢。往往矛盾冲突的引发，归根结底在于“才不足则多谋，识不足则多虑，威不足则多怒，信不足则多言，勇不足则多劳，明不足则多察，理不足则多辩，情不足则多仪。”打开视野方能打开心量。
对比于洁老师的教育智慧，我们培才园里也有许多老师被学生津津乐道。我看到许多值得我们娓娓道来的小案例。
比如，我们的老师善于与人平等交往。他们乐于与学生打交道，言行举止真诚友善、平易近人，常常主动去理解学生，与学生彼此交心。杨方明主任就是这方面的榜样，她担任班主任，学生亲切地喊她“方明”，对她袒露心扉，倾诉成长的烦恼。杨主任对待学生进退有度、张弛有道，无论是学习指导、生命教育、情绪管理，还是团队建设、价值引领等，都颇有章法。有心理学家说，人与人之间的关系只有两种，“我和他”与“我和你”。当老师成为学生中的一员时，老师和学生的关系就不是淡漠的“我和他”而是亲近的“我和你”，老师就能更加从容自在地与之交往。冯金龙老师就是一位被学生特别喜欢的老师，他出现在学生中间，学生便里三层外三层地团团围着他，有问数学问题的，有讲最近班里举办的活动的，学生喊他“龙哥”。学生跟“龙哥”一起筹备班级元旦文艺晚会、同台表演，印制的入场券“一票难求”。孩子们喜欢龙哥，觉得他没有说教的“爹味”，龙哥有思路、有方法、有爱心、有耐心，全情投入、爱好广泛、是喜欢台球运动的“土豆王子”。
再比如，我们的老师让学生觉得学习他教的科目特别有趣。这样的老师精通所教科目，并热爱这门学科，他尊重学生的想法，设置创意的课堂，通过趣味性引发学生的学习热情，陈奋老师就是这样一位有趣的老师。学生亲切地叫他“大田”，他的课堂语言具有鲜明的个人辨识度，和“大田”老师有关的“梗”更是引得学生们争相模仿。学生们喜欢和陈奋老师讨论问题，一些难题常常被他四两拨千斤地解决了。学生喜欢“大田”老师在学识上有惊喜，相处方式更是“出其不意”。
此前，我在《人民教育》上有一篇《“受学生喜欢的教师”是什么样子？》的文章，文中说到“有情有爱、有法有料和有德有义”的老师最受学生喜爱。发自内心的“有情有爱”，鼓励老师们善于对学生“表达喜欢”；源自专业的“有法有料”，要求老师们要不断提升自己的执教能力与专业素养。归于本性的“有德有义”，则希望老师们提升自身修养。
著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”希望在座的各位老师都成为被学生喜欢的老师。
在奥运健儿表彰大会之后，网球冠军郑钦文接受采访时表示：“年轻一代能够平视这个世界，这正是中国不断进步的象征。只有当我们敢于直面这个世界，我们才能展现出最真实、最强大的自我。”谈到对体育精神的理解，她说：“我觉得体育精神，就是挑战最好的自己、就是更快、更强，但是体育精神不一定要去跟别人比，而是在自己力所能及的范围里做到最好。不辜负自己，我觉得这就是体育精神。”
竞技体育向来都追求比拼结果，当听到运动员表示“体育精神不一定要去跟别人比，而是在自己力所能及的范围里做到最好”时，我特别有感触：我们的校园生活是学生共同学习、共同面对知识和开阔人生的场所，它不应该也不能是学生和学生高度竞争的地方。高度竞争的后果会造成学生的脆弱或者孤独，甚至走向抑郁。
所以，老师们，请不必焦虑，不要做无休止的比较。请你保持持续的学习力、持续接收新知识的能力，这样我们的工作就会举重若轻，游刃有余。老师们，请多向身边不同的人学习，通过阅读不同的心灵，平静自己的内心，平和地教育学生。平静平和，才能跳出急躁与焦虑，看到教育的有趣与诗意。
亲爱的老师们，我想把泰戈尔的一首小诗送给大家。
用生命影响生命
泰戈尔
把自己活成一道光，
因为你不知道，
谁会借着你的光，
走出了黑暗。
请保持心中的善良，
因为你不知道，
谁会借着你的善良，
走出了绝望。
请保持你心中的信仰，
因为你不知道，
谁会借着你的信仰，
走出了迷茫。
请相信自己的力量，
因为你不知道，
谁会因为相信你，
开始相信了自己……
愿我们每个人都能活成一束光，
绽放着所有的美好！
最后，祝愿大家在新的学期开心工作，成人达己。
谢谢！
