为充分发挥湛江市詹福艳名教师工作室的示范、引领和辐射作用，促进工作室学员之间的教学交流与专业成长，2026年5月20日，湛江市詹福艳名教师工作室集中研修活动在湛江市寸金培才学校顺利开展。本次活动以基于核心素养的初中英语课堂教学实践研讨为主题，通过课堂观摩、说课议课、专题微讲座等形式，深入探讨初中英语教学有效策略，全面提升教师的教学设计与实施能力。
活动中，工作室主持人詹福艳老师以《典范英语8》中的《Coming Clean》为课例，呈现了一堂精彩的“整本书阅读”示范课；王振林老师则带来微讲座《教学研究中调查问卷的使用》，为教师开展教学研究提供严谨的方法论支持。这场研修兼具教学示范与科研指导，构建起从“灵动课堂”到“科学研究”的完整教研闭环。
课堂实录：四维对话，让阅读“活”起来
詹老师的课堂以“四维教学法”为核心，用层层递进的对话引导学生深入文本，让阅读有层次、有深度、有温度。
在与文本对话（Talk with the text）环节，詹老师以封面预测与视频导入巧设悬念，带领学生借助故事山模型清晰梳理情节，从新西装登场、意外弄脏、陷入困境，到火场挺身而出、圆满结局，完整呈现故事脉络，让学生轻松把握叙事结构。
在与角色对话（Talk with the characters）环节，詹老师聚焦文本细节，带领学生品读人物言行与情绪变化，感受人物从逃避到担当的成长蜕变，在交流中立体还原人物品质，让形象更加鲜活可感。
在与作者对话（Talk with the writer）环节，詹老师以标题为切入点抛出核心问题，引导学生挖掘“Coming Clean”的深层寓意，共同领悟诚实与责任的内涵，实现主题的深度升华。
在与生活对话（Talk with ourselves）环节，詹老师创设真实情境，将文本与生活紧密联结，鼓励学生结合自身经验表达思考，把阅读收获转化为成长智慧，让课堂育人落地生根。
评课议课：从“预设”到“生成”，看见课堂的温度
示范课结束后，活动进入评课议课环节。詹福艳老师先进行说课，分享教学设计思路与课堂实施反思；随后工作室学员与湛江市寸金培才学校英语科组教师代表依次评课，围绕教学重难点突破策略展开深度研讨，在交流碰撞中凝聚教学共识。
工作室学员杨绮莉老师表示受益匪浅，特别是詹老师从文本过渡到人物，再上升到作者意图与自我反思的路径，以及课堂上丰富的形容词库，极大地助力了学生的读写结合。
湛江市寸金培才学校英语科组教师代表罗少华老师则高度赞扬了詹老师地道的语音语调与极具个人风格的板书设计——“左右对称的结构，既呈现了故事脉络，又提炼了人物品质，这种可视化思维工具值得推广。”她指出，课堂不仅有精心的预设，更有紧贴学生反应的精彩生成。
工作室助手王颖老师总结时特别提到，詹老师的课堂实则是“五维”的——除了四维阅读，还包含了真实的师生交流维度。例如，当学生提出“钱从哪里来”的疑问时，詹老师没有回避，而是自然渗透德育，告诉学生在遇到困难时应寻求师长帮助。这种真实发生的交流，让课堂充满了育人的温度。
专题微讲座：教学研究中调查问卷的使用
评课议课结束后，湛江市詹福艳名教师工作室助手、湛江市寸金培才学校英语科组长王振林老师带来专题微讲座《教学研究中调查问卷的使用》，系统讲解教学设计理念与课堂研究策略，帮助参训教师提升理论素养与教学研究实践能力。
在教学中，学生的学习兴趣、课堂感受等隐性因素难以用成绩直接衡量，而调查问卷能把主观感受转化为客观数据，如同“显微镜”，让教学中的隐形变量清晰可见，王振林老师的讲座也为教师揭开了科研方法的实用思路。
问卷设计要结构规范、表述科学，包含卷首语、基本信息、量表与开放题，做到简洁准确、一题一问，合理设置反向题目保证真实有效。抽样时可采用分层、整群、随机等科学方法，确保样本具有代表性。实施过程采用线上线下结合采集数据，做好筛选、整理与信效度检验，保障数据可靠。从选题、设计、发放到分析、反思，形成完整教研闭环，助力教师用数据读懂课堂、提升教学。
本次湛江市詹福艳名教师工作室集中研修活动，通过课堂观摩、深度研讨、专题讲座等环节，实现了示范引领、交流互促、反思内化的活动目标。詹老师的“四维教学法”为初中英语整本书阅读提供了可复制的教学范式，王老师的科研方法讲座则为教师专业成长注入科研动能。
正如文秋芳教授在《英语教学研究方法与案例分析》中所言：“教学与研究，本就是教师专业成长的一体两面。”未来，湛江市詹福艳名教师工作室将继续发挥示范辐射作用，以课堂为阵地，以研究为抓手，深耕初中英语教学，助力教师专业成长与学生核心素养发展。
