2026年4月23日，一场聚焦初中生物中考二轮复习的“同课异构”教研交流活动在吴川市广大实验学校成功举行。来自湛江市寸金培才学校的林冬梅、容日凤两位教师受邀到访，与吴川市广大实验学校生物科组围绕《主题三：生物与环境》开展同课异构教学研讨。本次活动以“精准突破、提质增效”为目标，为中考二轮复习课堂提供了可借鉴的实践范式，吸引了校内及周边生物教师积极参与。
一、聚焦中考高频考点，两节复习课各具匠心
本次同课异构以中考二轮复习为载体，聚焦《生物与环境》这一高频主题。两位授课教师立足学情与备考目标，呈现了两节风格鲜明、策略各异的优质复习课例。
第一节课：朱亚妹老师——考情驱动，构建完整复习链条
朱亚妹老师
吴川市广大实验学校朱亚妹老师以 “考情解读—真题研析—框架构建—高频突破—当堂巩固” 为主线展开教学。她精准把握二轮复习与一轮复习的差异，避免基础知识简单重复，通过分析中考真题分布与考频，明确考查重点。
课堂中，朱老师以思维导图为抓手，系统梳理了三大核心考点：
1.生物与环境的关系
2.生态系统的组成
3.食物链与食物网
在易错点处理上，朱老师聚焦生态系统组成成分判断、食物链绘制技巧等学生常见误区，结合典型例题与变式训练层层递进，帮助学生打通知识堵点。整堂课节奏紧凑、考点突出，展现了二轮复习的针对性与实效性。
朱亚妹老师课堂氛围
第二节课：林冬梅老师——易错突破，提升综合思维能力
林冬梅老师
湛江市寸金培才学校林冬梅老师则以 “易错点突破” 为核心目标展开教学。她以中考倒计时为情境导入，快速唤醒学生备考状态。课堂从生物圈的概念切入，系统梳理“环境影响生物”“生物适应与改变环境”两大核心关系，结合非生物因素影响实例、生物间关系曲线图等直观素材，帮助学生辨析易混概念。
在生态系统专题中，林老师引导学生通过 “画食物网” 的课堂活动，主动构建营养结构知识体系，并结合碳循环示意图，区分生产者、消费者与分解者的功能差异，突破能量流动与物质循环的难点。课堂氛围轻松高效，林老师注重引导学生理解题目背后的命题逻辑，培养学生分析问题、解决问题的能力，实现了知识复习与能力提升的双重目标。
林冬梅老师课堂氛围
二、评课研讨：互学共鉴，凝聚备考智慧
两节展示课后，参与教研的老师们围绕课例展开了热烈的交流研讨。大家一致认为：
朱亚妹老师的课堂条理清晰、考点突出，构建了“考情—考点—考向”的完整复习链条，适合基础扎实、追求系统性的备考需求；
林冬梅老师的课堂注重学生参与和易错点突破，实现了知识梳理与能力培养的有机结合，适合激发学生主动思考、提升综合能力。
两位教师的课堂均紧扣中考备考方向，既体现了共性的备考智慧，又展现了鲜明的教学风格，为校际间生物复习课教学提供了宝贵的借鉴。
科组评课
三、活动意义与未来展望
生物科组合照
此次同课异构教研交流活动，不仅搭建了湛江市寸金培才学校与吴川市广大实验学校之间的沟通桥梁，也为两地生物教师提供了学习、交流、提升的机会。
未来，两校将继续深化校际教研合作，在中考备考、课堂教学、教研创新等方面开展更多交流活动，携手探索更高效的教学路径，助力学生核心素养与学业水平的双提升，共同推动区域初中生物教育教学高质量发展。
