为夯实班主任队伍建设根基，提升班级文化建设质效，完善学生自主管理体系，在学校德育处统筹部署下，高中部全体班主任于10月15日19:30齐聚学术报告厅，参加班主任专题培训。刘昌龙副校长，德育处陈敏主任，高一年级韦明珠副主任，高二年级李耿强副主任，高三年级叶玉洁副主任出席本次会议。本次培训围绕班级文化建设、学生自主管理体系构建、班干部队伍培育、家校协同育人等核心议题开展，内容立足实操、聚焦实效，为班主任班级管理工作赋能提质。
高一年级韦明珠副主任主持会议
培训伊始，德育处陈敏主任结合现阶段德育工作推进情况与各班级日常管理现状，对德育常规与班级文化建设方面表现突出的班级予以通报表扬。高一 5 班、高二 5 班、高三 15 班、高三 5 班等班级成效显著，其中高一 5 班充分挖掘现有空间条件，创新运用移动黑板开展夕会展示，充分彰显师生共同参与班级建设的巧思与实践。陈敏主任指出，班级文化建设绝非流于形式的评比任务，更不是对外展示的 “门面工程”，其核心价值在于服务学生全面成长，让学生在共建过程中切实获得参与感、归属感与成就感。
德育处陈敏主任分享
在经验案例分享环节，陈敏主任以吴意老师的班级实践为范例，介绍其在接手班级不足一年的时间里，依托小组主题分享、班级氛围营造、移动书架建设等多元举措，循序渐进凝聚班级向心力的实践路径。一个班级的向好发展，离不开班主任的深度思考与持续深耕。班级文化建设应当引导学生明晰建设的内在意义，摒弃 “重获奖、轻实效”的功利化导向。同时，曹老师依托台账动态更新、学生干部每日履职记录等精细化管理手段，为与会班主任提供了可借鉴的管理样本。
陈敏主任强调，班级文化建设应当立足学校办学理念与班级学情实际，统筹推进物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四维建设，健全落实、监督、检查全链条管理闭环，保障各项管理举措落地见效。
德育处陈敏主任分享
针对学生自主管理能力培育工作，陈敏主任提出，要充分释放班干部、学生会的主体效能，通过建立定期督查、轮值班长、卫生督导、考勤反馈等常态化制度，落实学生自我管理、自我服务、自我教育的育人目标。依托学生干部参与迟到督查、晚自习秩序维护、卫生考核等工作，学校学风班风与整体纪律面貌得到显著提升。
在家校协同育人层面，培训明确家委会是班级建设的重要支撑力量。班主任要常态化组织家委会工作会议，畅通家校沟通渠道，对接班级发展需求，凝聚家长育人合力；在处置学生相关问题时，坚持理解、尊重家长的原则，规避家校对立，构建良性协同的育人格局。
随后，高一 5 班班主任杨苗老师作主题为《仰望星空，成为最优秀的自己》的分享，结合本班实践，阐释班级文化建设的思考与探索。她从班级文化内核塑造、环境浸润育人、目标励志引领、实践落地执行四个维度，介绍借助班歌、班牌、小组风采展示墙、心愿墙、多元评比表等载体，构建积极温暖班级生态的具体做法。她表示，班级文化不止是可视化的环境布置，更是浸润在班级日常点滴之中的精神内核。班级通过民主遴选班歌、开展小组多元评价、邀请家长参与班徽设计等形式，推动学生、家长共同成为班级文化的共建主体，持续强化班级凝聚力与学生归属感。
高一5班班主任杨苗老师分享
会议最后，刘昌龙副校长作总结讲话。他对本学期德育建设与学生自主管理工作取得的阶段性成果予以充分肯定，尤其肯定了学校推行的“四级管理联动”干部联合自治模式的实践成效，指出班主任队伍是学校育人工作的核心力量，班主任工作的质量直接决定学校整体办学育人成效。刘昌龙副校长表示，随着学生自主管理机制持续落地，晚自习秩序、课堂风貌、学生行为习惯均实现明显提升，这份成果凝结着全体班主任的坚守与付出。他希望全体班主任继续配合年级与德育处各项工作部署，深耕细作班级管理，充分用好“四级管理联动”干部联合自治模式，推动学校德育工作迈向更高水平。
刘昌龙副校长总结讲话
本次专题培训搭建起高中班主任互学互鉴、交流提升的专业平台，进一步厘清班级文化建设、学生自主管理的工作思路与实施路径。与会班主任将以本次培训为契机，立足本班学情，迭代优化班级管理策略，深耕班级文化建设，以文化浸润育人，助力每一位学生实现更好成长。
