巩固课改成效，打造高效课堂

作者: 摄影: 发布人: 来源: 发布日期:2013-04-13 点击量:14888 手机模式

巩固课改成效，打造高效课堂

——2012—2013学年度第二学期教学研讨会

2013年3月14日湛江市教育局教研室对我校进行教学督导，日前以书面报告形式反馈意见。市教研室充分肯定我校办学以来令人瞩目的教学成绩；充分肯定我校教师队伍年青有活力，个人基本素质高；充分肯定我校的教学管理模式；充分肯定我校大胆探索“自主学习、合作探究”的课改模式；充分肯定我校校本课程和校本教材的开发。同时报告中对我校的长足发展提出了宝贵建议：加强教师的校本培训机制；重视教学研究，以教研促教学；把各学科组建设成省级、市级的示范学科组；进一步巩固课改成效，打造高效课堂。为此，学校于4月9日下午召集了各学科组长召开了教学研讨会，群策群力，探讨切实有效之法。会议由集团罗志华顾问主持，李巧总经理、孙书才副总经理、全德顾问以及郑建忠常务副校长、刘滨章副校长等领导出席了会议。

关于如何加强教师的校本培训机制问题，语文科组长谭英老师提出采用“走出去、请进来”的教师学习模式，利用本地名师资源与兄弟学校加强联系。数学科组长李韶萍老师认为要注重老师的做题训练，开展中、高考备考专题研讨。英语科组长何海艳老师与大家分享英语课组的教师量化管理制度，拓宽集体备课的方式：教案写反思，评科组优秀教师以评促优，指导老师研读教学专著，指导老师写教学叙事积累素材，组织老师到一中听公开课和推门课，邀请一中梁向群科组长、教导处吴焱副主任、市教育局教研室张英老师到我校作专题交流，并拟邀请国内知名专家到我校指导。

关于开展教学研究的方面，一方面要树立老师们终身学习的思想，坚持学科理论学习，提升专业学术涵养；另一方面通过论文撰写，课题立项，发挥集体智慧获得共同进步。不少学科组长希望发挥我校教学区域优势，借助高校学术研究平台，尤其希望共享广东海洋大学寸金学院图书馆资源下载中国知网数据资料及借阅相关学术专著。

围绕如何巩固课改成效，打造高效课堂的问题，教导处主任首先明确了高效课堂的含义：高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。高效课堂的基本特征是：“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效的标准是：一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是否是通过精讲多练、少教多学获得的；三看是否师生互动激发，愉悦交往。

其一，高效课堂的实现要遵循一个原则，突出四个维度。坚持“学生思维在先”的原则，提倡学生预习在先，在学生预习的基础上授课是高效课堂的第一步，教师利用学生预习的结果上课是打造高效课堂的第二步。遵循“解疑、强化、概括、总结”四个维度。为学生解惑是高校课堂的基本落脚点，通过课堂练习、合作讨论、重点讲解等多种形式强化知识。借助主题词、一句话、一幅图等概括知识，通过概括简化了的知识突出核心，帮助学生掌握核心知识从而获得能力的提高。有别于概括，总结能体现知识的系统性，逻辑性与层次性。因此，概括多用于每一节课，总结则多用于一个知识单元，帮助学生完成课本从厚到薄的过程。其二，高效课堂要发挥学生的主体作用，力求讲授精炼高效。具体体现在：加强学法指导，充分调动学生的主动参与性，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。课堂中的讲授精炼高效要做到“三个精讲”和“三个不讲”：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；学生掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。结合培才学校的实情，建议采取“10+25+5”的时间分配模式，即课堂利用10分钟进行预习指导，25分钟进行合作交流和学习展示，最后利用5分钟完成达标测试。只要在整个教学过程中建立师生互动，精讲多练，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，高效课堂才会真正实现。

结合我校实际打造高效课堂，郑建忠常务副校长提出要研究适合于我校实际的初中、高中各个学段的推进策略。既要很好地学习借鉴改革的成功经验，又要吸收借鉴本地一些教师的优秀教学经验，把先进学校的教育教学经验精髓与我校的优良教学方法相结合，在继承和发扬我校经验的基础上，把先进的经验内化为教学行为，做到兼收并蓄，推陈出新。高效课堂不是一种教学形式，其内涵是调动学生主动自主学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。要切实采取措施充分调动学生学习的积极性、主动性，让学习成为学生的需要。高效课堂必须依靠学生坚强的意志、刻苦的毅力，学生之间的相互配合、互相帮助，要加强德育工作，培养学生集体主义的荣辱观、助人为乐、坚强乐观、刻苦钻研的优秀品质，在帮助别人的同时锻炼自己、提高自己。要克服和转化后进学生，促进全体学生的共同提高。推进高效课堂不是简单的教学方法改革，要认真地研究教风、学风建设的策略，激发师生潜力，将高效课堂纳入学校校园文化，使学校都形成积极向上的教研文化，让研究成为教师的工作习惯，让创新成为一种自觉行为，让教师在良好的群体中得到熏陶感染。要努力引导教师更新教学观念，用各种先进的、前沿的教育思想和教育理论武装教师、引导教学，让教师通过学习与思考、反思与重建、实践与创新，真正将自己的行为与先进教学观念建立联系，自觉地把高效课堂作为课堂教学的追求。高效课堂必须要落实在常规管理中，好的常规往往潜在于成熟的教学模式当中。因此，科学构建教学模式，不断优化教学方法，必须要规范教学常规，提倡每位教师都能自觉尝试对课堂进行模式构建，并在构建模式的过程中体现出更高的专业精神和专业追求。推进高效课堂关键在教师，难点在课堂，焦点在评价。因此，推进高效课堂必须要领导带头、全员参与、科学管理、联动推进。推进高效课堂不能单靠教师，也不能单抓课堂，没有制度保障的课堂改革是不可持续的。因此，推进高效课堂必须要从领导、教师、学生、管理、评价、教研、考核等各个方面建立一整套制度，加强常规管理，构建长效机制。以先进教育教学理念为基石，以提高教师队伍素质为关键，以培植学校“核心竞争力”为重点，以培植独特的校园文化为载体，以课堂教学改革为抓手，以提高教育教学质量为根本，以学生全面发展为目标，以评价体系建设为保障，实现学校的内涵发展和质量提升，这才是真正意义上的高效课堂。

与会的集团李巧总经理高度评价了培才的教学管理团队，表示大力为老师们创造更多交流学习的机会，支持我校各学科组建设省、市级示范科组，勉励培才教学团队大胆尝试，打造校本高效课堂，争取更优质的教学成效回馈社会。