作为家长，我们能给孩子的最大财富，应该是良好的行为表率。作为学校教育，学校希望能培养出腹有诗书、文质彬彬的孩子。学校通过主题教育、行为规范、海量阅读等教育教学方式加以培养引导。当然这更需要家长的言传身教，潜移默化。一次，我在校门口看见一位质问门卫为何不予以放行的家长，在众目睽睽之下对门卫恶语相向，路人为之侧目。当下，我能理解家长探视心切，想为孩子送去衣物，因为门卫不同意其开车进校而如此失态，实在难堪。对学校管理制度的理解，对学校教师职工的尊重是家长对学校最基本的互信。信任学校的管理制度是基于学生安全的考虑，信任教师职工为教育每个孩子尽心尽力。当然，希望在校园拥有特权的家长为数不多，绝大部分的家长用诚恳和谦卑打动我们。比如，我们闻说一位家长嘱咐儿子：“你们班主任很辛苦，一天到晚都在学校，你可不要给老师添乱，要多帮帮老师。”又如，“你看那个清洁阿姨，推的垃圾车这么重，你还把垃圾扔在地下？”“门口那个大叔年纪都这么大了，还拿着扩音器告知大家遵守交通秩序，那家长也是的，怎么好意思见缝插针堵着条路？”良言一语三春暖，恶语伤人六月寒。孩子在学校生活，语言是最必要的交际手段，孩子之间的友谊可能源于一句问候，孩子之间的矛盾可能源于一个不屑的眼神。教育孩子与人为善，家长首先要与人为善，要教育孩子尊重每个人，家长就要学习尊重每个人。家庭教育就是父母和子女共同成长。

2、言传身教

习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果。好习惯是健康人格的基础，是成功人生的根本。但任何好习惯都不是通过说教形成，而是通过行动的影响和榜样的示范完成的。成功者或多或少都受到了父母的影响，这种影响往往不是说教，而是父母的榜样示范。譬如礼貌待人，我们想教孩子“见到长辈要主动起立打招呼”，那我们自己就必须每次都做到。如果对孩子的要求很严厉，但自己却没有首先做到，这样是不能赢得孩子的尊重和信任的。家长良好的个人习惯是孩子成长最好的养料。我们要用自己踏实工作的态度、坚持学习的习惯、孝敬长辈、乐于助人的精神带动孩子，影响孩子。这样的行动比空洞的说教有用一百倍。榜样是最好的教育，生活是最好的教育，事实是最好的教育。

3、以理服人

对孩子言语教诲，要言辞干净利落，微言大义，不可废话连篇，空洞无物。给孩子讲什么道理，选取什么事例，准备达到什么目的需要家长用心思量。要想说服一个人接受某种新的思想，最可靠的办法是设法使他理解、相信。要以理服人，要结合孩子的理解水平讲道理，不但要告诉孩子“怎样做”，更要让孩子明白为什么“这样做”，家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心沟通。不假思索随口批评，随意唠叨训斥，将使孩子生烦、顶撞、逆反、不服、委屈、愤恨。孩子的所有行为都有其正面的意义，但他不懂得也不能说出来。家长需要把孩子的行为和动机分开。孩子行为的本质有错或效果不好，我们应加以否定，但孩子总是不断地试图提升自己的知识和能力，我们必须肯定他这样的动机。找出孩子行为背后的正面动机，加以肯定，再引导孩子去另找更有效的做法，这是最容易使孩子接受你的途径。情绪和动机都没有错，只是所选用的做法未能达到理想的效果。情绪给孩子力量或方向，动机维持孩子想提升的心，帮助孩子找出有效的做法，是家长的责任。作为家长应该坚信爱的三个法则。法则一：方法高于动机，仅仅有爱还不够，有了好方法才能让爱流动。法则二：收到高于给予，爱的效用不取决于给了多少爱，而取决于对方收到多少爱。法则三：父母对孩子的影响力的大小取决于孩子对父母有多少认可和接受，我们应当努力避免不当的亲子关系造成孩子和家长之间的对抗，当我们的孩子把生命的能量用于和他们的父母相对抗时，他的生命就注定无法得到正常的发展。

4、及时管教

夸美纽斯说：“对孩子溺爱就好像对刚愎和忤逆敞开窗户。”做父母的要及时教育自己的子女，不可毫无理由的纵容甚至指责别人的不是。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，养成一个好习惯不容易，养成坏习惯却很简单，小错误不纠正很可能引发无法弥补的错误。

我们很遗憾地发现，一些孩子为了逃避父母的批评，往往会歪曲在学校发生的事情。比如，将自己上课的不专心转述为：“都不知道老师上课在说什么？”，又比如，将自己在课堂上违纪被老师善意提醒转述为：“那个老师总针对我”。孩子初来乍到，环境陌生，家长担心紧张是可以理解的。但是作为一个明智的家长，不能对孩子的片面之词听风便是雨。孩子要适应新的管理制度、新的人际关系、新的学习要求的确不容易。但成功的教育需要家校形成共同的合力，在信任老师和学校的前提下才能获得更好的沟通。家长要理性分析，切勿在孩子面前抱怨学校，抱怨老师。为了使家校信息通畅，我校使用校园网进行数字化管理：成绩查询系统、考勤及住宿查询系统，孩子当天的考勤、住宿情况均可登录校园网了解。除此以外，《家校双向反馈表》将孩子一周的在校表现进行反馈，家长需要认真阅读并签名。家长期望老师能特别关照自己的孩子，但孩子的学校生活是群体生活，群体生活的法则是公平。孩子们往往对受到特殊对待的孩子有抵触和排斥的心态。老师的额外厚待实际会让您的孩子遭受其他的孩子的不屑。因此，老师在班级中的一视同仁，是建设和谐班级的必要手段。现在家庭教育中的过分溺爱，过度教育，过高期望的“三过”现象，导致孩子无情，无能，无责任感的“三无”现象。因此，集体生活，班级管理需要教师公平、公开、公正。

5、主动学习

无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败。把孩子教育成功了，这几乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。网络有句很火的话：“中国最需要教育的，不是孩子，而是父母。”我们身边有不少家长，为更好的教育子女，很舍得——舍得时间，舍得心力，舍得学习。她们通过阅读书刊，如孙瑞雪、卢勤等家庭教育专家的专著、青少年心理学、学习心理学；也有的家长通过网络课程或者面授课程，如《正面管教》、《李中莹亲子技巧》、《萨提亚家庭工作坊》等。一些家长通过Q群，微信群定期组织亲子交流活动，如开展骑行活动、徒步活动、观鸟活动、义工活动等。在教育子女上，方法总比困难多，愿意学习的家长往往收获更多教育的咨询，教育更得法更成功。

孩子读初中之后，更需要父亲的关怀。作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。孩子不仅需要父母的爱，也需要父母之间相互关爱。在当下中国式亲子关系里，爸爸常常是缺位的那一个，他们负责赚钱，不负责陪伴，负责强大，不负责抚慰，负责严厉，不负责温柔。因此，我们必须把掌声献给在百忙中亲自来给孩子开家长会的父亲。

6、责任意识

孩子良好品德的形成是从知开始，以行结束。若想间接经验被孩子认同、消化、吸纳，必须依靠孩子的亲身体验，体验越多，知道的事情就越多，见识就越广。父母爱孩子，必须要舍得用孩子。一个孩子被大人使用和需要时，才能感受到自己的生命是伟大的，进而感悟到一种深深的爱意，并且产生强烈的责任感。不要因为害怕影响学习或者其他理由对孩子限制过多，一定要让孩子尤其是独生子女真正地参与生活。生活习惯决定着孩子的学习习惯。

有这样一则小故事：一个12岁的小男孩不小心踢碎了邻居家的玻璃，需要赔偿12.5美元。孩子找父亲拿钱赔偿时，父亲告诉他，钱只能借给他，必须要还。从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。” 任何替代孩子成长的企图，最终都会在孩子的身上做成负面效应。

二、孩子的热爱学习

所谓有兴趣，就是让孩子养成自觉自愿做事的习惯。对于学习，兴趣是最好的老师。让孩子真正喜欢上智力生活，乐在其中，欲罢不能，对学习充满兴趣，是智育的最大成功。

1、初中特点

从学习上来讲，初中的每一门学科的内容逐渐趋于专业化。学科知识反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。有的孩子觉得学业压力非常大，许多作业做不完，测验总是不理想。理智的家长对此不会马上认为是老师的教学能力导致孩子有学业困惑，更不会当着孩子的面贬损老师和学校。客观的分析显得尤为重要：学科增多，中考考试科目有10科；授课方式不同，小学的教学进度慢、讲解详细具体、反复次数多，初中的授课方式，深入浅出、讲练结合，课堂上以学生自主参与课堂活动和积极展示学习成果为主；初中与任课老师相处的方式不同。小学倾向于模仿学习老师，而初中阶段的师生关系更为平等和民主，老师更多的是引领而非包办，点拨而非替代。有个有趣的小故事：有个拳击高手所向披靡，终于遇到对手了，感到十分沮丧，便请教教练取胜的方法。教练在地上画一条线，问他：“你不能用任何东西来碰这条线，怎样将这条线变短？”这为拳手百思不得其解，最后，教练在原来这条线的旁边多画了一条更长的线。终于，拳手明白了，只有超越自己，将自己的实力增强，把自身的素质提高了，然后才会有所收获。收获的方式未必是战胜了对手，最重要的是自己在不断提高。至于学生个人的成绩排位，就学校范围内而言，总会有第一名和两千多名的情况，就全市同一年级的孩子而言，总会有第一名和十几万名的情况。当然分数不能作为衡量学生发展的唯一指标，我们也不会以分数论英雄，我们关注的是学生的发展和经历。正因为如此，学校为孩子们开设了丰富多彩的第二课堂活动：体育、绘画、舞蹈、科技创新课题小组、民乐团、管弦乐队、合唱团、信息技术小组等各种兴趣班。学校开展科技文化艺术节、体育节、元旦晚会、社会实践等活动。

2、自主学习

学习内驱力不足，依赖性过大，被动等待，不主动预习和发问是造成初一孩子学业问题的最大的原因。而家庭教育中也存在着干预无力的现象，当孩子失去了清醒的学习目标、学习的自觉性和能动性，对学习缺乏自觉性，不知为何而学、如何去学，导致缺乏学习兴趣，丧失了学习热情，从而不愿意学习的时候，家长显得束手无策。究其原因是缺乏对孩子自主学习的关注和培养，在小学，对于孩子的学习指导过早依赖课外辅导，让孩子在补习中疲于奔命是一个不可忽视的原因。影响学生成绩的因素有先天的和后天的，然而在许多的后天因素中，学习的自主性是影响最大的一个。部分自主学习能力较差的孩子，面对繁忙的功课，毫无头绪，只是疲于应付各门功课的作业，无暇进行自我消化和吸收，学习效率低下。家长不妨从学习动机、学习监控、学习策略、主体意识情况以及学习期望与态度五个维度进行有针对性的指导。加强与老师沟通，合理评估孩子的课前预习程度；课堂参与和展示程度；课堂是否存在显性的问题行为或隐性的消极学习行为；课后自主梳理和巩固程度，将有助于家长对学习自主性较低的孩子进行自主学习意识和能力的有效干预。从而有的放矢地培养孩子的良好学习习惯，激发学习动机，提高学习效率，从而提高学习成绩。建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在孩子具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在孩子掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”，这种自主学习方式，不只是一种学习能力，更是一种学习习惯、学习品质、学习意志。我们希望，从初一开始，培养孩子在学的方面通过个人自主学习，同伴协作学习获得学习上的成长与进步。

3、合作学习

教会孩子助人自助，互相学习，互相监督，共同成长。有时，我们的家长希望子女能成为班干部，而且最好是班长。对此，我们觉得家长支持孩子大胆展示，锻炼能力，服务集体无可厚非。但是，一个集体中，不可能人人都是常务班长，班干部分工不同，但都很重要。其实不管是什么班干部，甚至就是一名组员，善于把同伴当成资源而不是对手，帮助他们解决困难而不是袖手旁观，那样我们同样获得能力的提升。学习上要求孩子“自主学习，合作探究”，师生间的亦师亦友，教学相长更利于孩子的能力培养。

作为优秀孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天” 。孩子不是读书的机器，健全的人格和多样的兴趣也是人生别样的智慧。每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不过是帮他把这份能力释放出来。

当一个人从父母那里感受到的是爱、接受、欣赏时，他的生命能量就是正性的，向上的，创造快乐和幸福的。因此，各位家长请保持一颗终身学习的心，以便能在严厉和慈爱之间寻求巧妙的平衡，最终达至“父母威而有慈，子女畏而生孝”的理想效果。祝愿孩子们德才兼备，成全最好的自己。

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