用心解读成长的烦恼

作者: 摄影: 发布人: 来源: 发布日期:2015-01-05 点击量:13592 手机模式

叛逆、恐惧、自卑、孤独、猜疑、嫉妒……别小看这些孩子们的难题

用心解读成长的烦恼

2014年12月25日，杭州市余杭区安吉路良渚实验学校为孩子们举办“我十岁啦”典礼，邀请家长到校共庆孩子生命中的“二进制元年”。图为一位妈妈与孩子亲情互动。吴金海摄

“被遗忘在角落里的孩子”如何打破心灵的枷锁、青春期的少女情怀谁能懂……在日前举行的2014年江苏省中小学“校园心理剧”优秀剧目演出现场，9所中小学的师生以自编、自导、自演的剧目，把青少年学生在学习、生活中出现的心理问题搬上舞台，引起人们对青少年心理健康问题的关注。

■本报记者沈大雷

“如今，社会功利化现象比较严重，而许多父母也把所有的期待都放到了唯一的孩子身上。压力之下，大多数孩子在成长过程中都会或多或少地出现一些心理上的问题。”南京大学心理健康教育与研究中心副主任费俊峰说，“不过，这些问题大多属于孩子们成长的烦恼，只要引导得当，就能帮助他们越过这些生命中的‘暗礁’。”

家长强势孩子容易自卑

小娜是个很努力的女孩，但由于家境贫困，再加上学习成绩差，她逐渐陷入失落和自卑中。同学们的嘲笑讥讽、学生会的面试失败、宿舍关系的恶化，一连串的打击让她难以承受。江苏省邗江中学学生表演的剧目《娜时花开》，是根据发生在该校学生身边的真实事情改编的。

邗江中学心理教师、国家二级心理咨询师朱飞飞介绍，这样的孩子常被称为“被遗忘在角落里的孩子”。似乎命运总与他过不去，自卑情结深深缠绕着他。家长看着着急，却不知如何应对。

朱飞飞支招说，从孩子自身来看，应积极做情绪上、认知上的调整，“别人的一个眼神、同样的一件事，在自卑的孩子和乐观的孩子眼中有可能会产生截然不同的看法。不同的思维方式和认知态度，决定着不同的情绪体验。”朱飞飞说，“这样的孩子要勇敢地敞开心扉，主动融入到集体中。你觉得别人孤立你，你给别人机会了解你了吗？”

朱飞飞表示，作为老师来说，应该给予这类孩子更多的鼓励教育。当孩子有乐观积极的表现的时候，要及时予以表扬和肯定，强化他的积极表现。同时，家长要学会倾听和交流，在家庭里营造民主的氛围，给孩子更多表达的机会。“孩子的问题，从根源来说常出现在家庭上。在心理咨询案例中，我们发现自卑的孩子家长通常很强势。家长应该发现和承认自己在同孩子交流时的问题，和孩子一同慢慢地去改变，而非单纯归咎于孩子。”

别丑化孩子对异性的好感

处在“花季雨季”年龄的何小邪最近有些魂不守舍，她收到了一封本不属于自己的情书，不知情的她的少女情怀被激发了，陷入了胡思乱想。这是江苏省苏州中学师生表演的剧目《一封情书》中的一幕。

南京师范大学心理健康咨询中心杨丽君副教授认为，随着青春期的来临，孩子们逐渐开始关注异性，渴望接触了解异性，平淡的内心产生了朦胧的情愫。

然而，当孩子的内心世界有异性闯入时，许多家长常简单地以“你们还这么小，懂什么”“要以学习为重”的态度“喊停”，更有甚者，采取调班、换校的方式，将孩子们物理隔离开来。而在校园里，异性交往也容易成为关注的焦点，甚至被视为很丑恶的事情。

有一段时间，杨丽君常在等公交车时，看到一对10岁出头的小男孩和小女孩，要坐的车子一班班过去了，但他俩却不急于上车，而是不时牵手、愉快地聊天。“我就想和他多呆一会儿。不过，在学校里同学常常说闲话，让我们很苦恼。”小女孩说。

早恋，的确是一只困扰着青少年成长的“青苹果”。“进入青春期，渴望同异性交往，是孩子身心发展的正常过程，早恋也不是洪水猛兽。”杨丽君说，“学校、家长不能强制、粗暴地干涉，而应多创造一些与异性交往的机会，给孩子们正常交往的空间。有时，强迫、压抑，结果可能会适得其反。”

杨丽君认为，在亲子交往中，家长往往对孩子的吃穿用和学习成绩较为关注，而对孩子的心理世界缺乏了解和沟通，孩子异性交往方面的情况更是很少过问和交流。“孩子们对异性产生感情是没有错的，家长们不用丑化或是憎恶它，更不应视之为‘洪水猛兽’，应该尊重他们、理解他们，同时告诉他们，正确的恋爱观是怎样的，什么是真正的爱。”

12岁以上的孩子更需要尊重

“大人啊——你总说，我太小，别管大人的事，其实，你不懂我的心。”这是南京市东山小学表演的剧目《生日》中小演员的一段独白。

这段独白，道出了亲子沟通存在的困境。每个父母都爱孩子，可当自己费尽心血地为孩子的成长铺设道路，大包大揽地处理很多事务时，常常换来的却是叛逆。我们该怎样来爱孩子？

朱飞飞建议，父母应该多倾听、多理解、多包容孩子，产生共情，才能建立起信任，再建立起一种引导沟通的渠道。“家长们往往按照自己的期待设定孩子成长的方式，而常常忽略了什么是孩子想要的，什么是最适合孩子成长的教育方法。”

杨丽君分析说，孩子在12岁以后，自我意识迅速发展，待人处事有了自己的评判标准，有了自己的想法。单纯说教式的教育方式显然不行，应该充分了解孩子的心理特征，把孩子放在和自己平等的位置，尊重和理解孩子的想法和观点。同时，学会适度放手，给他们的成长一定的空间。“也许，适度放手，孩子会成长得更好。”

（转自《中国教育报》2015年01月04日第四版）

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