湛江一中培才学校班主任“成功案例”选介

湛江一中培才学校班主任“成功案例”选介

编者的话：

三月二十日，我校分年级举行了班主任工作“成功案例”分析讨论会。会上每个班主任都介绍了自己在过去工作能够所取得的“成功案例”，从每个班主任的“成功案例”中，我们深切地感受到全体班主任老师工作的认真、勤奋与艰辛，同时也充分体现了班主任工作中的智慧。为此，我们从中选出部分具有特殊意义的案例展示给大家。

一直以来，我们有一个深切的希望，盼望通过我们不懈的努力，促进我校年轻班主任队伍迅速成长，使我校班主任工作更加适应社会的发展的需要，符合家长的期望。

一名内向学生的故事

舒勇

俗话说：江山易改，本性难移。最难的莫过于改变学生的性格，但性格缺陷又是不能忽视的严重问题。每个班也许都有几个特别的学生，下面我就举一个例子谈谈我的一些经历和感受。

X是我班的一位学生。做事认真，学习努力刻苦，颇具天份。但是性格内向，不自信，不善于言谈，甚至从不主动和别人说话，每每在上课的时候，当其他同学踊跃回答问题时，却只见她嘴动，没有听见一点声音。我又专门走到她的身边提问她，这次才听到了她的声音，但却像蚊子哼。我又悄悄地观察他们的课下活动，发现他们也特别的不合群，下课后他们总是坐在自己的座位上，看大家聊天，玩耍。除非有人主动找她说话，她才和人家说话，声音仍然小的听不见。

后来，我找她的家长了解，才知道她从小就是这样，所以我就很担心，她现在她已经是中学的孩子，如果长此以往下去，他们如何去与别人交往，更不用说如何适应社会的需求？我该怎么去帮她，我该怎么去引导她呢？

我认为让朋友来找她玩，找她说话可能会好一点，于是，我给她安排了一个活泼好动的同桌，又让她们宿舍的同学多找她谈心，多和她玩。然后静观其变。

但是，效果远远没有我想象的那么好，事情也没有那么简单。刚开始的时候，她好像有一点点转变，可是后来她竟然不愿意来学校，晚上也不能来自修，而且，问她，她也红着脸，不愿意开口了。我感到情况非常不妙。

我在苦苦地思索了好久，心中有了一定的想法：

第一步：细心观察，多了解情况

我先和她的爸爸、妈妈取得了联系，亲自到她家进行了家访，经过了解我发现她家里经济条件不错，但是父母工作忙，从小她就是个非常乖巧的孩子，很让家人放心，于是父母就没有和孩子进行充分的交流和沟通。前段时间，因为学校、班级管理非常严格，她感到压力很大，因而不愿意来学校了。明白了他们性格的形成原因，我知道下一步该怎么办了。

第二步：性格协调，找到朋友

为了让X同学的性格能逐渐改变，我想了一个好办法，那就是给她配一个性格外向的同伴，和她一起学习，一起玩耍，让同桌的外向性格去影响她。我们班的莹茹、宋宜平时活泼爱动，见人一点都不害怕，性格特别外向,也是女生，她们恰好可以作好朋友。在上课和分小组的时候我故意让他们一对，活动、讨论时候把他们分配到一组。她在交朋友，和朋友一起玩的过程中找到快乐。

第三步：发挥特长，找回自信

在家访和分析成绩的时候，我都发现她的语文成绩不错，作文也特别的好。于是我常常请她回答问题，让她把自己的想法教给同学们。尤其是在社会实践活动的时候,她写的调查报告深刻，内容丰富。我当面表扬和肯定了她，并且鼓励她继续发扬自己的优点。慢慢的她发现了自己也有特长也有优点。上课时也敢大胆表达自己的想法了。后来，我只要发现她有一点点的进步，就会当着全班同学的面对她大加赞扬，并且在数学课上也经常叫她回答题，她能大大方方地开口讲话了，讲出的话也很有条理。这比起以前的怎么都不开口，和比蚊子声还小的声音，已经算是巨大的进步了。

第四步：长期坚持，巩固进步

看到这样的方法有效，我就继续坚持这么做。并且告知家长也采用这样的方法，经过一段时间的表扬与鼓励，现在她做事越来越有自信，笑容也越来越灿烂。

如今，我们班的X同学不但会笑，会说话，也会回答问题了，而且，现在她也不用申请免修，能够天天上自习了，虽然还不能像其他学生那样开朗，但至少，她已经有非常大的进步了。我对她的明天也是充满了信心。性格内向的孩子最想得到老师的爱与帮助，我们老师只要多观察，多用心，帮助学生逐渐树立自信心，他们会找到快乐和自信，他们的天空会一片灿烂的！

情理结合 系统教育

初二（9）班 杨 鹏

案例背景： xx，男，成绩和平时表现较正常，但有迷恋网络的习惯，总在周末时寻找机会到网吧上网。因家人在外地做生意，一直也没有觉察。本次发现是因为周六放学后一直没和家人联系，他父母打电话给我。我晚上十点多到宿舍和校园找都未见人。宿舍同学告知他买生活用品去了。按常理想买生活用品不可能十点还不回，我估计他可能去了网吧。此时他妈已急哭了。

案例处理：

【第一步】 应急处理

我想我第一步应该做的就是找到人。因此，先让他家人询问亲戚和他姐姐。同时我联系班上其他同学。有同学告诉我他有周末到网吧上网的习惯。于是就上网让在聊Q同学告诉他我有急事找他，让他尽快联系我。几分钟后他给了我电话。我骗他有事需要他帮忙，尽快到到办公室来。不久，他回到学校。我及时将这消息告诉他家人，并安抚他妈妈的情绪。

【第二步】 处理结果

当他刚回来时并不承认自己在上网，而是说在外买毛巾。但让其拿出毛巾时根本就不能拿出来。这时，我抓住时机将他父母打电话的次数，他爸妈的焦急心情及他妈妈在电话中的哭泣都告诉了他。并反问他难道父母如此辛苦如此爱你连一句真话也得不到吗？这就是一个做儿子的应该有的表现吗？你平时是这样对待父母吗？我认识中的你是一个诚实上进的你，没想到你还这样不说实话，你还是曾经的哪个你吗？接连的反问再加上上情感的感化，渐渐地他低下了头，说出了实话。

见情感教育起到了一定作用。我试图用理去说服他。给他讲他已经是初二的学生应该明白学校的校规，应该懂得到网吧上网会得到怎样的处理。如果被学校记过处理，对他今后的发展肯定是不利的。另外我给他分析了这个年龄阶段一旦沉迷网络之后的危害。并让他自己说上网的原因。据他说上网主要是因为周末人少了感觉没人一起玩，要找事打发时间。

到此，这事并没有结束。因为从他那里得知班上还有其他同学偶尔也出去上网。我想借这次机会给他及全班同学以警醒。但我没直接提出来，而是将问题抛给了他。我给他说，说了这么多，你也应该认识到了问题的严重性，校规你也是清楚的，这件事打算怎么解决。思考片刻后，他说听从我的处理。我就让他写一份深刻检讨，当着全班同学宣读并提出了以后犯同样错误的解决方案。

[第三步] 后续工作

教育是一项系统工程，并不会因为一次谈话和检讨就取得好的效果，还必须做好继续教育工作，同时还得取得家里的支持。因此，随后一周里我多次找他谈心，了解他的心里动态，并指导他制定学习计划，用学习充实他的生活。我和他父母也进行了积极沟通，让家人加强监督力度，并就小孩周末安排达成一致意见。

案例反思： 在该事件的处理中我注意到了运用以情感人、以理服人，情理结合的教育方法，同时认识到教育工作的系统性，将学校教育与家庭教育、前期教育与后期教育统一了起来，另外还给与了学法上的指导。但我也清楚，任何一个习惯的改变，绝不是短时间内、一两次工作就可以取得理想效果的，它有一定的反复性，必须继续跟踪，继续教育。

从调皮学生转变到班长的陈**

陈阳四

去年接到学校领导的通知，要我做班主任，我当时爽快地答应了，心理想：自己曾在下面学校做了多年班主任和年级组长了，做个班主任应该不是难事，当时也不把它放在心上。

临开学的前一天，听说接手的是初二（21）班，我也有些不在乎，心想反正自己已有一定的管班经验了，又是在重点中学，这个应该不在话下，我满怀兴奋和希望开始了接手工作。

开学的第一天下午注册，学生陆续来的教室，我指定几个学生扫地，谁知这几个学生扫了一下地就借口上厕所溜走了。由于是新搬教室，清扫有一定的难度，桌面上积了一层厚厚的灰尘。直到注册完，学生基本跑光，我死命拉住两个学生和我一起打扫教室卫生，学生很不情愿，从表情上可以看出对我有怨言。

开学的第一个下午，学生就给了我一个不良的印象，心理嘀咕，这个班的学生真的好散，缺乏集体观念。这才意识到要管好这个班真不是一件容易的事。

学校布置当晚晚修可开班会，我想这应该是个好机会，晚上我准备充分，我要做好第一次就职演说，班会上我讲了我的一些管理理念和一些开学的基本要求，并宣布班委暂时沿用原先的，我心想应该有一个过渡期，同学们带着观望和探寻的目光听着我的演说，半信半疑，而少数学生却流露出不懈一顾的眼神。

从学生的眼神里我感觉学生对我是怀疑的，很多学生不把我的话放在心上。果然如此，第二天全校集会显得稀稀拉拉的，半天没排好队，而且随意排，大家都不愿意排前面，又有好几个学生迟到。见此情景我不得不出面指挥，才排好队。

经过几天的观察发现，这个班的行为习惯相当差，原先的班干部在学生中没有威信，管不了，也管不好，学生对这个班缺乏信心，反正都是倒数的，做好也没用，集体荣誉感不强，互相埋怨，一盘散沙。我这个做惯高中班主任的老教师，开始还有一些幻想，只要给学生提出要求，讲明道理，学生会接受并做好的，可学生根本不吃这一套，表面点头称是，过后又把老师的要求抛到脑后，自习课老师走后乱成一团糟，而且专门有人在教室门口把门，观看老师是否到来，老师来了就大叫，通风报信，上课不配合老师，值日拖拉等等。我和他们讲流动红旗的重要性，他们一笑置之，还以为流动红旗和教师的奖金挂钩，他们不想卖力，反正都是倒数的，轻松一点也好。

针对这种情况，我想必须重选班干，培养班级精英队伍，从一些行为习惯抓起。重振班威，树立良好的班级荣辱观，纪律观，加强班风学风建设。

为建设一只班级精英管理团队，我从开学的第一周开始就大谈特谈做班干的好处，并且列出很多的优惠措施，开学几天我为了抓学生的行为习惯，我跟班相对比较勤快，流动红旗名次有所提前，我并以此鼓励他们，我们21班也能建设成一个好班的，同学们加油！在我的勤跟班的基础上，我班的流动红旗有所进步了，学生们也慢慢的也有一些兴趣了。在我绞尽脑计的煽动下，同学们对当班干部已经是蠢蠢欲动了，班上竟然有42人参与精选班委，选10人，当场亮票，结果班上最高票只有13票，最低5票，很令我失望，从这个票中可以看出一些问题，班上真的很缺乏有影响力的核心人物。而最高票的竟然是调皮家伙陈**，这个上课经常睡觉，开学才第四周，宿舍违纪扣分就达5次。他成绩又不好，班上四十名左右，年级800多名，我当时猜这十几票中也许有一部分是雷州那边的学生投的（我班有雷州学生13人），我当时真的有点举旗不定。但我反过来又想，这也许是一个机会，至少他能影响到雷州那边的十来个学生，何况他比较讲义气，我下决心试一试。

我召集他们开会，他们既感到欣喜又有些茫然，特别是担心学生不服管，因为他们自我觉得威信不高，有一些学生成绩又不好，信心不足。我果断地任命陈熠坚担任班长，他激动不已，但又怀疑自己的能力，他说：“我可没做过班长，没经验，学习又不太好，还是做别的吧！”我说：“这可就是一个很好的机会啊！没做过你怎么知道自己不行，老师觉得你很有潜力，只要你努力肯定能做好！”我做通了他的工作，并开始了新一轮的班干部培训，班干部最基本的是要严格要求自己，以以身作则，分工明确，各司其则，制定适合自己班实际的班规，向班主任负责。班主任坚决支持你们的工作。

有老师在，班干也能管住班上学生了，上学期我外出学习几天，班上情况还比较稳定，流动红旗名次也不断靠前，有一次还拿到了文明班。

当然这些班干部由于自身老毛病，三分钟新鲜过后他们又会变得懈怠，班上有时也由此存在波浪式摇摆的情况，班风学风时有走下坡路，这时班主任就要站出来引导他们，给他们压担子，定目标，他们就又在摇摆中前进，在挫折中成长，使之进入良性发展态势。特别值得可喜的是，班长陈**对自身要求更严了，上课从不睡觉了，宿舍违纪没有了，期中考试进到了600多名，期末考试又进到410名，一个学期进了400多名。他的母亲得知孩子进步如此之大，特别高兴，特意从雷州为班主任带来两条土鸡酬谢。看到学生的进步，我倍感欣慰。

从这个案例中我获得一些启示：发现学生闪光点，托展他的亮度，使自身增值，使他人受益。选好助手，培养助手，提高效率，从而解放自己。

让学生在活动中成长

初二（10)班 李莎莎

从担任班主任那一刻起，我就时常在问自己：我要给我的学生带去什么？

孩子们来到学校，就是来接受教育的，那么，他需要受到什么样的教育，他需要从学校里获得什么，他所需要的仅仅是试卷上的分数吗？这个分数能陪伴他走多远？毫无疑问，当他长大成人、走上社会以后，分数不会一直在他身边，那么，他将如何在这个社会上生存？他的人生之路如何才能变得更宽广更长远？我想，在注重学生成绩的基础上，更应注意学生能力的培养。

很多科任老师都向我反映，十班的学生虽然听话，但是不够活跃，不够大胆，似乎是很沉稳的样子。在我看来，看似平稳的背后，实际上是缺乏自信的表现，遇到问题不敢也不善于动脑筋去解决。害怕失败的结果就只有失败，因此，我在这学期利用社会实践活动的机会，鼓励他们勇敢地走出校园，去和他人交往，去接触社会，去品尝人生的艰辛，去赚钱,并将赚到的钱送到湛江市特殊教育学校的小朋友。

内容确定之后，我让同学们自己设计活动方案。全班很快分为7个小组，这7个小组将会展开竞赛。在分组的过程中，我们采取“组长主动报名，组员自主选择”的方式，先选出组长，然后组长挑选组员，从实际情况来看，组长挑选的条件除了与人际关系有关外，组员的活动能力也是他们的重要依据，那些活跃的、有一技之长的学生更容易被优先挑选，这一点，也给了不少学生一些启发，或者说是以后努力的方向。

分好组以后，各组由组长牵头，调动各自的社会关系，联系活动地点，然后把活动策划交给我。本来，我担心他们不敢或者没办法联系地点，想帮他们联系一些地方，结果他们拒绝了我的“好意”。其中有一个小组长是我最担心的，因为他性格比较内向，活动能力也不太强，结果，他竟然带领组员到学校附近的商家一家一家去询问，虽然没有结果，但是这是一群平时说话都会脸红的孩子面向社会走出的第一步，可喜的一步。最终，几个小组都找到了“工作”，虽然这些所谓的工作，不过是去酒店洗碗、打扫卫生、去洗衣店叠衣服、去发传单等等，而且几乎都是在家长的帮助甚至赞助下得到的，但是，他们仍然很高兴。接着，大家“瓜分”了班费，作为活动经费，组长负责管理经费，并理清账目。我还要求他们要带上相机，拍下活动过程，回来以后，要结合组员的感受做成幻灯片，这也是评比的内容。

星期六早上出发的那一刻，孩子们都很兴奋，看到他们呼朋引伴地走出了教室，我的心却揪了起来，因为安全问题是我最担心的。在整个活动过程中，我强调得最多的是安全问题，各个组长每隔两小时与我联系一次，报告安全及活动情况，出现问题一定要在第一时间向我报告。同时，我也及时地鼓励他们，并提醒他们，要真诚地对帮助过他们的人表示感谢！

半天的时间很快过去了，下午三点，我在教室里等到了所有的学生安全归来，看到他们快乐的笑脸，听到他们激动的话语，我仿佛看到了一群凯旋的战士！活动没有就此结束，我又对他们提出了更高的要求，要求他们将当天的劳动报酬去换成学习、生活等用品，并且做好广告，我们将在校园里进行“义卖活动”，而且，我们还要将劳动所得送到湛江特殊教育学校去，去和那里的同学们“手牵手”，给他们送去我们的爱心和温暖。如果说周六的活动是在家长的帮助和庇护下完成的话，那么，这一次的活动对他们来说，无疑是一次真正的挑战。

经过几天的准备，我们的“爱心义卖”活动终于在星期三的课外活动时间展开了。孩子们把自己精心挑选的物品摆在桌子上，并且打出了自己设计的漂亮的广告纸，有的组甚至还设计了“爱心留言板”和“爱心捐款箱”等等。我站在他们中间，用相机记录了一个个动人的瞬间：一位个子小小的内向的女孩努力地举起手中的广告纸邀请同学观看，她那红扑扑的脸蛋儿羞涩地藏在广告纸的后面，但她一直高高地举着，没有怨言；一些平时比较调皮的男生有礼貌地邀请别的同学来参加我们的活动，甚至喊破了嗓子，但他们仍然笑着，顾不上喝一口水……同时，充斥在我耳中的是“同学你好！”“献出你的爱心吧！”“谢谢你！”等等亲切有礼的声音。我一直站在他们中间看着，看着他们由羞涩到热情，从不知所措到落落大方。当每个小组的物品卖空时，我都给他们拍了一张合影，看到那一张张成功的、自信的笑脸，我仿佛看到了我的孩子们，他们在战胜着自己，战胜着自己的胆怯，同时，也在奉献着自己，奉献着自己的爱心。

我们常常在感叹，九零后的孩子是多么地任性和自私，可是，这一群孩子，他们愿意把自己几天的劳动所得奉献给别人，给那些需要帮助的孩子，没有任何人提出异议，我一直都被感动着，在心里暗暗称赞：“十班的孩子，真棒！”

我的感动没有就此而停止，经过几天的整理和准备，孩子们在班会课上向老师和同学们展示了他们的收获。为了增强他们的成就感，我请了几位老师来给他们当评委，并且制作了“社会实践活动小结评分表”，从内容、感受、帐目、创意四个方面来评分。孩子们制作的精美的幻灯片得到了所有老师的称赞，我也在这一刻才看到了他们走出校园以后的活动过程，但是特别让我感动的是他们的感受：“在优越的条件下我们做起了与工人们同样的工作，但现实是残酷的，虽有同学母亲的照顾，我们还是尝了不少苦头——手上起了水泡，汗水浸透了衣服！这沉重的体力活依然繁重，但也由此折射出了广大劳动人民的艰辛与其努力奋斗的宝贵品质，这是值得深刻地去体会学习的”；“在‘爱心义卖’中，我一开始不是很敢举起我们组的招牌。后来，经过我身边朋友的鼓励，我勇敢的举起了招牌，在朋友的陪伴下，我还拿着招牌走在操场中间，吸引了许多顾客。经过我莫大的努力与勇气，我们组在义卖中第一个成功地完成了任务。从中我得到启示：只要付出努力，就一定有收获”；“通过这次活动，我懂得机会不争取就会送人，如果失败，至少下次还有机会”；“通过这次的打工之旅，我体会到了工作的辛苦，也体会到了父母的艰辛，我一定孝顺父母”；“虽然有点累，但也有收获。勇敢去尝试，过程比结果更重要！”……几乎每个孩子都有自己独特的活动体会，虽然言语中难掩稚嫩，但是有个组长总结得好；“在这次活动中,我们都有很大的收获，这给我们的人生上了很好的一课”。

其实活动至今仍没有结束，或者说，十班的孩子将能够充满信心地去迎接更多的挑战，快乐的十班将会继续向前冲！记得级长曾经问我组织这个活动的目的是什么，当时我想，我的目的是让学生能勇敢、活跃、自信一些，能在付出爱的同时感受到爱，以完善自己的人格。但是现在，我有了一些更深入的思考，孩子们的表现让我认识到，作为一名班主任，为孩子创设活动机会，鼓励孩子创造成功，在整个活动的各个环节中，孩子们会有更多的令人意想不到的收获！

建立学生的自信

初二（6）班 楚利英

人生犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。在你的字典里不应有“我不行”应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在人生的道路上执着地追求，为青春奏响豪迈的乐章。

我们班X同学入班时是一个成绩平平的学生，并且行为习惯不太好。在初一下半学期，他因为想调去别的宿舍就撒谎说本宿舍的纪律不好影响休息。同时他的家长也配合他的说法。结果本宿舍的一位同学很不服气，与他大打出手，事情弄清楚之后，X受到了学校的处分。之后，我找他谈话，我说：“处分并不是学校的目的，关键是你要认识到自己的错误，以后应该怎么做，作为学生，必须要诚实，有什么想法可以跟老师沟通，如果一年之内你表现好的话，处分就可以撤销。

初二上学期，我观察到他晚上九点半后经常留在教室里学习，并且经常向老师问问题。于是我就有又找他聊天，表扬了他学习上的勤奋，同时又指导了他学习方法，他说：“老师，谢谢您还这么关心我” 。有一次，数学测验他得了满分。我就问他看到试卷有什么感想，他说：“老师，我也可以考到满分的，原来我并不比别人差” 。我说：“任何人只要努力都可以取得成功的。这次数学考试的成绩，使他找到了学习上的自信，在学习上也更勤奋了，每天中午吃完饭之后，总是先回教室学习一会儿再去午休。“一分耕耘，一分收获。”去年的期末考试他取得了优异的成绩。他的总分由在班里的四十多名进步到了十四名，在年级的名次进步了四百多名。

初二下学期，X依然充满自信地去学习。这学期推优入团时，他跑过来问我：“老师，我的处分什么时候能撤销呢？我真的很想入团。”我说：“我会跟学校汇报你的表现，争取早日撤销你的处分，不过你现在要以团员的要求来要求自己，这样会更加促使你在思想上和学习上取得进步。”他说：“老师，我一定争取做到。”看来，学生一旦在学习中找到自信，就会带动其他各方面的进步。同时，学生能够全心全意学习，就更减少了各种各样的违纪现象。

尊重 鼓励 激发

初二（15）班 案例分析

在上学期末，离考试还有三个星期，班级的学习气氛逐渐浓厚，大部分的同学都已经全力投入了复习。而我这个班主任也不敢有半点松懈，除了增多巡班的次数，也不断留心每个同学的思想动态和学习状态，并及时帮助他们克服种种干扰，全身心地复习。就在这时，班长突然来办公室找我说，要和X同学同桌，原因是想保护他，更进一步帮助他学习。

班长是一个成绩优秀，做事负责的同学，虽然脾气有些躁，有时有点偏激，而且认定了事情就不罢休，而X同学之前给我的印象不太好，基础很差，成绩不理想，喜欢给同学起外号，有时还欺负脾气好的同学，学习机里还有一些不健康的歌曲，虽然我多次找他谈话，在我面前他经常显得痛改前非的样子，但过后还是“涛声依旧”，脾气比较暴躁，在初一还把班上的一个同学的脸打肿了。在期中考试复习时，还在疯狂地玩游戏机，回到宿舍还诱惑一些同学参与其中。几次提醒他要好好复习，但他总是以学不会为理由，把课本丢在了一边，科任老师也找他谈话，而且还多次牺牲休息时间辅导他，但他总是一副漫不经心的样子，因此，成绩不但上不去，反而还下猾，久而久之，几个科任老师对他失去了信心。一天，有个科任老师很认真跟我讲，对X同学彻底失望，已经放弃了他。我当时听了很惊讶，立即把他叫到办公室，只对他讲了一句话：“老师还没放弃你，你为何先放弃你自己，老师不要求你进步多大，但你只在原来的基础上进步十分，对你和老师都是一个莫大的鼓励！”他这次听了我的话，似乎有所触动。第二测试中他考了35分，比以前进步了10分，我及时地表扬了他。他听了，脸上露出了久违的笑容，但他突然说，想换同桌，说同桌经常嘲笑他，而且周围同学也跟着起哄，一起讥笑他。我当时找他的同桌和几个同学询问，他们虽然没怎么说，但从中可以看出他们对陈同学的印象不太好，可能是他之前的恶作剧太多了，引起了大家的反感。

几天后，X同学又到我办公室找我，说突然想学习，非得找一个好同学同桌，他的主动学习，我很高兴，但马上感到为难，有谁愿意跟他同桌，再说，大家都很认真复习，这时可不能随便调换座位，以免引起不必要的波动，影响同学们复习的情绪。这时班上吴同学自告奋勇想跟他同桌，很欣赏他的助人为乐，但班长的同桌和周围的的同学却不愿意班上调开，而且担心陈同学调来会影响他们的专心复习，班上个别同学突然也跟着嚷嚷调座位。我一时感到棘手，但要慎重处理。我就先从陈同学身上入手，经常找他谈话，尽量晓之以理，动之以情，但他却是一个态度：老师不调座位，我就只能这样了，一副自暴自弃的样子。在他离开办公室的时候，我无意间看到他的眼睛湿湿的。我心里很不是滋味。晚上，班长吴同学跟我说，一定要跟他同桌，理由是实在看不惯周围同学因陈同学成绩不好而嘲笑他，而且他已经“安抚”了旁边的同学，我当时思考分析一下就默认了。但他们一成同桌，就立即出了问题，好多同学都想要换座位，还有些说看不惯陈同学换作为后得意的样子，更有甚者，趁他们不在，多事的同学又把X同学的桌子换回原位，而且班长的同桌却不肯换座位，班上一时对此事议论纷纷，而这时离考试还有两个多星期。我当时再次找到陈同学，希望从自身去克服困难，努力学习，他很无奈地点点头。

在周日的晚，班长在周记中向我交流了看法，最后他态度很坚决，语气也比较强硬，而且说什么“赌上班长，赌上成绩，不管老师同不同意，三天后我一定要跟他同桌。。。。。。”我当时看了很生气，很想立马撤掉他的班长职务，而且好好批评他，这简直不把老师放在眼里。但为了更好处理事情，我及时向洪级长请教了处理方法。先找班长谈清楚，再次征询他的意见，然后向班里同学讲清楚了事情的经过，并举手表决。我在星期一找了班长时，先问起周记的事情，他连忙说对不起，因为当时很急切，顾不得那么多，他接着说，他已经真正“安抚”了周围的同学，语气中充满了真切，而且我知道他的性格，就顺水推舟：“那你能保证在帮助同学提高的同时，自己的成绩也继续保持优秀？”，他说没问题。我之后去到班里再次详细调查了事情，然后在晚上时间向全班同学讲明了事情，并做了进一步的强调，提醒同学们抓紧时间投入复习。他们俩终于成了同桌，其他同学的议论声也渐渐平息。在接下来的时间里，我发现他们俩很勤奋，对班级也相对以前热情了很多。其他同学也不甘示弱，很努力去学习。在期末考试成绩出来后，班长成绩从之前的一百多名进步到五十多名，而陈同学也从一千二百名进步到一千名内。全班的整体也有了一大进步。

在这个案例中，我首先站在学生的角度去分析他们的心理需求，尽量去帮助他们解决妥当地问题，尽量去尊重他们，鼓励他们，并进一步去带动其他同学形成良好的学习氛围。在处理事情的过程中，学生由于年龄的特点，有时也表现出了急躁，冲动，甚至有些行为不可理喻。我们老师不能过于简单、草率地处理问题，这样会达不到更好的教育效果。而当时班长也不是刻意去为难老师，去挑战老师的权威，他只是单纯想帮助同学，而且也取得了好的结果。记得有个教育家说过：“老师的威信是学生给的”。有时，有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易造成关系紧张，师生对立，进而使得班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。

找到挖掘孩子潜力的突破口

初二（16）班 李佩琳

与初二（16）班孩子相处近两年，我一直在思考一个问题：我在孩子们身上感受到了什么？孩子们带给我什么？有一点我知道：我感受到了孩子们身上无限的潜力。做为一名教育工作者，如果我能找到激发孩子潜力的突破口，我就能更好的明白教育的真正含义。

当学校宣布社会实践活动如期进行的时候，我就在想这次我和孩子们应该有一个不一样的尝试和体验。于是我提前两周的时间让孩子们把他们的想法写在周记本上，孩子们各抒己见，每个人都有自己独到的想法和创意。然后我和班上的干将们商量方案，他们给了我很多灵感和建议，最后我们决定做一次关于一中培才学校的问卷调查。

我们开始行动，成立调查问卷设计小组，黄子健和李思颖有着自己独到的见解，把问题设计出来;成立摄影小组，平均的分配到每个大组中间去，保证每个组都能拍下最好的照片，比如摄影家李洋，陈关贤，陈湉，蔡天舒，蔡宇航，庄韵诗，鄂嘉仪，李韦坤，他们不计辛苦，拍下了一张又一张珍贵的照片；成立路线设计小组，把握时间和路线，其中雷迅功不可没。我们选择在世贸做问卷调查，孩子们拿着一张张调查问卷，带着微笑和些许的胆怯，开始了他们不同于以往的体验。

我行走在孩子们身边，静静地看着他们，看着他们采访一个又一个的路人，虽然被拒绝过，我也看到了他们通红的脸庞，但是他们并没有退缩，而是越战越勇，越来越有自信，站在一旁的我佩服他们的勇气，佩服他们的坚强，更佩服他们的坚持。

问卷调查活动持续了一个小时，孩子们东奔西走，摄影小组认真的抓拍下了许许多多精彩的镜头，留下了一幅幅感人的画面。当孩子们把一张张调查问卷放到我手里的那一瞬间，我感受到的是那沉甸甸的勇气和爱。勇气是他们敢于挑战自己，突破自己，平常不爱说话的孩子都能鼓起勇气去采访路人；爱是他们心中有一中培才学校，有初二（16）班这个大家庭，因为心中怀揣着这一份爱，所以孩子们勇于去尝试，勇于去挑战，勇于去克服困难，突破自己。感谢每个孩子辛苦的付出，感谢孩子们为学校，为初二（16）班这个家付出的努力，同时孩子们也带给我太多的惊喜，太多的爱，在他们身上我深深地感受到了一点：每个孩子身上都有着无限的潜力，只要有爱，就能放射出耀眼的光芒。

教师技能大赛发言稿

劳云飞

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家晚上好！今天，我要讲得这个案例有点特殊，对象不是学生，而是学生当中的我。大雁南飞这个故事，相信大家耳熟能详了。领头雁的作用无可厚非。若领头雁控制不好方向，整个队伍，很有可能因此无法顺利到达南方过冬。这就好比正处于花季雨季中的青少年，若没有班主任这只领头雁的正确引导，将不能顺利的通过这个青春期，迷惑无所得。作为一名班主任，谈到优秀，我自愧不如。因为，往往很多时候不单纯是我在教育孩子，更多得时候是，我从与孩子得相处当中接受了教育。

作为一线教育者的我，确实有很多的不足。例如：1、有时候我的脾气异常暴躁，很容易大动肝火，一听到教室或寝室受到批评，便勃然大怒，找到那个同学出来训一顿。2、与后进生之间得较量往往看作是我和他们之间的较量，而忘记了发挥班集体的作用。3、我对他们总感觉是批评多，表扬少了，吝啬了表扬。找学生谈心绝大多是他们犯错之后，所以自然批评就比赞扬多了一些。4、要求多于鼓励，更甚至多于理性解决问题。

因此，我觉得要转化班上的后进生，首先要转化得就是我们老师自己的观念。

1、心态最重要。坦然面对一切。孩子毕竟还是孩子，若不犯错，那就不是孩子。金无足赤，人无完人，大人都尚且做不了圣人，更何况孩子们呢。所以，我们要以一颗平常心看待他们的过失，更不要用显微镜来故意把小事化大。2、情绪是其次。说话，做事之前先考虑三秒钟，冷静处理问题。用“戒骄戒躁，用大脑来说话”来鞭策自己以理服人。3、爱心弥足珍贵。以小故事，大道理，用爱心感动学生，往往比单纯的硬是说教效果来得好些。人心毕竟是肉做的。孩子其实就像一面镜子，你对他微笑，他就会对你微笑，反之，他就会对你怒目而视。4、学习是关键。往往，咱们总是对学生提出这样的要求，那样的要求。一定要他们完成。那么，这个要求，我们的老师是否自己亲身试验过这是切实可行的呢？若你做不到坚持每天早上7：00到教室，那么，请不要这样要求你的学生务必做到。我们老师天天在对学生说要学习，爱学习，那么我们的老师是否有学习了呢？你试过当学生问起你一个汉字如何写时，是否曾经因为常年累月的琢磨键盘，连最基本的笔画都忘了呢？在教育学生的时候，有没有感觉到已经到达语尽的地步了呢？有没有听学生讲过：“老师，你这个话我背都能背出来了。”这是我们在从教之日起就放弃了学校的缘故。一个从教之日起，便放弃了学习的老师，他不可能走得多远，他不可能对学生的心理造成多大成功的影响。因此，作为老师的我们，首先要以身作则，永远不放弃学习。用行动来带动学生，用爱心来感化学生。

师者，传道授业解惑者也；师者，一日三省吾身者。此乃为忠师者也。

教育之事事无大小，但事事关切着孩子。自从拜读了李镇西老师得教育手记后，我才恍然大悟，原来真正的教育，除了老师的指导作用外，更重要的是孩子自我的教育，并且是最见成效的教育。现在暂且借鉴李老师的一些教育方法，希望对后进生得转化工作略施绵力。咱们不要单纯的把与后进生的较量仅仅挂在孩子和你之间，咱们要善于运用班级的力量。

1、在开学之初就布置期中前的一篇周记，题目为《***同学进步最大》，作文的结果作为选票，选举班上进步最快的同学。让全班的力量去监督他的行为。2、班会公布选票结果。让该进步学生阅读提名他的文章，并把感触最深的话画下来。3、让他选一篇在全班面前读出来，增强自信心。4、让他把作文带回家，读给他的爸爸妈妈听，让父母也感受到他的进步。家校双赢。5、制定报喜单，让后进生若他进步了，便拿一张回家给家长。给予鼓励。

希望以上的方法，可以给各位班主任在处理后进生的工作方面与帮助。我的发言完毕！谢谢大家。

一个后进生转化案例

初一（25）班 祝 琳

教师就意味着奉献。从我选定了教师这一职业起，我就立志要在教育这块园地默默的耕耘，无声地奉献出自己的青春年华。

军训第一天，一个瘦瘦小小的男孩引起了我的注意。为什么，因为队列里就他站的懒懒散散，一副蛮不在乎的样子。我看看他，他也看看我，丝毫没有站好的意思，从他的眼神里我就看出这个孩子不好管。

开课以后，果然，他的各门课都很差，特别是数学和英语，简直是差到了极点。每次英语数学考试都是十几分，让我这个数学老师真是感觉到有些头疼。可是，每次上课我看到看着我的眼神，那种很无奈很无辜的眼神，让我很触动，我终于感受到，他其实很想学，只是，他感到好难，好苦，学不会，原因在哪里？后来在一次次与他的谈话中，我了解到，他小学的基础很差，连最基础的东西他都不太会。他对自己失去信心，再一次的英语早读时，我意外发现他躲在书后面哭，我觉得很意外，他怎么会哭呢?我叫他出来，很温和的问他，为什么会伤心，他不肯说，我又很温和的问他是不是想家了？他哭一会儿，我再问他，是不是不会读英语呀？他告诉我，他记不住单词，他记了十分钟都记不住。我听了，一瞬间竟不知道如何跟他说，因为一个单词记十分钟都记不住，这实在是闻所未闻，难道他的记忆有问题吗？我在问自己，可是，我又不能直面问他。只是跟他说：老师有空了帮你，我们一起记单词。他答应了。在以后，我一有空就会去班上，总会看到他在那记单词，而且很艰难的在记。我没有打断他，因为只有靠他自己才能克服。有一天晚自习，我走过他身边时，他告诉我：“老师，我记住1到10的英语单词了。”这是我之前给他的任务。我很高兴但又有些担心地说：“好呀，那我听写。”他很快就给我写出来了，尽管英语单词写得不好看，但能写出来我知道他费了很多功夫。看着他只是很满足的看着我，我知道，他努力记下单词，是不想让我这个教他数学又是他的班主任的老师失望，我搞到很欣慰，心里默默的在想：如果你的书学业进步了，老师会更高兴的。

由于班上还有一些基础不好的学生，我在班上成立了一帮一学习小组，也找了一个学生帮他，希望他能有更大的进步。可是，有一天，也就是期中考试前，那位帮他的同学跑过来告诉我，他不想再帮他了，原因很简单，他太差了，他教不了。可是快期中考试了，没办法，我就利用好课余时间，让他来办公室，我亲自给他辅导，不管是数学还是英语。在这个过程中，我知道很艰难，因为他连最基本的小学的算术都不会，在我一遍遍重新教他小学知识的时候，才真正感受到那位同学的无奈，连我这个老师都会觉得有些困难，更何况一个学生。可是不管怎样，我都要坚持，纵然他有多差，可他是我的学生，我必须管他！一天天的坚持，也迎来了期中考试，我在担心中度过了，我担忧我的班级，更担心他。终于结果出来了，他虽然还是不及格，可是，他没有再考十几分，他在自己的基础上提高了几十分，看到这些，作为一个老师，一个刚刚踏上工作岗位的老师，我从心里感到高兴，我的学生为了自己，为了老师，为了班级努力争取，终于付出有了回报，在以后的学习中，他也很努力，我也试试都会耐心给他讲，希望他能有更大进步。

你 真 棒！

初一（6）班 孙 洁

美国诗人爱默生曾经讲过：“自信是成功的第一秘诀，无论谁都比自己想象的要出色。”而自卑是迈向成功的拌脚石。在班级管理的工作中尝试让孩子们敢于表现自我、锻炼自我、提高自我，抛开自卑、树立信心，挺起胸、抬起头，勇敢地面对每一次的挑战，是我德育工作的主要内容。

在初一第一学期学生军训过程中，我留意到班级里一个长的最高也是最胖的男孩子。因为他的外表比较显眼，我就下意识的开始注意他。渐渐地，在孩子们训练的过程中我发现他很内向，很腼腆，不愿意跟身边的同学说话，即使我问他问题时他的声音也小得几乎像蚊子声哼哼。为了能深入的了解这个孩子，我很快就与他的家长取得了联系。了解到该同学是因为身体肥胖的原因产生自卑心理。在他上小学时因为长得又高又胖有同学经常取笑他，甚至有调皮的孩子用手抓他，给他造成了很大的心理伤害，从小学四年级时他就变得很内向，心理阴影一直不能消除，学习成绩退步很大。我了解了他的情况后，知道必须要解开他的心结，只有帮助他走出心理阴影，才能让这个孩子快乐起来。从那时候我开始制造时机刻意的与他聊天，虽然他只是声音小小的“嗯”一声，从不多说一句话，但我没有灰心，我知道这个过程是需要毅力坚持的。

开学后我发现该同学的自卑感使他对什么事情都漠然处之，把自己封闭起来，不能走进大家的生活当中去。经过一段时间的了解，我发现他的数学和英语成绩比较好，而语文成绩偏低，借着我是语文老师的有利条件，我经常把他叫到办公室聊天，让他重视语文的学习，不要偏科，并规定他每周的一、三、四到我的办公室学习语文。虽然每次只是不多的交谈，但是我发现这个孩子做事情很认真，因此，我经常给他机会去表现自己。例如，军训时我发现他做事情很认真，他的值日任务完成得很出色，我就让他当起了班级的绿丝带使者，从此他经常自己一个人留下来在教室里打扫卫生，我借此良机让他在同学们面前树立形象，于是我就在所有同学面前大力表扬他，不经意的我还会看到他脸上浮现浅浅的笑容，我知道我成功了一点点。后来班级生活委员改选，他出乎我意料的上讲台竞选，虽然声音很小，但同学们给他的掌声很大很大，因为他平时为班级做出很大贡献，同学们都认可他的表现，生活委员的重任理所当然的落到他头上，从此他的工作越做越认真，每天都会帮助值日同学检查卫生，班级里几乎不会因为卫生问题而被扣流动红旗评比分数。学习上，当他有点滴的进步时我都在全班同学面前加以肯定，告诉他“他能行”。一段时间后，他的自信心逐步培养起来了。在学校的学生会选举时，他也大胆的写了自荐书给我，这对他来说是相当不容易的。平时在我的语文课堂上，他偶尔也会举手发言，渐渐的课下也会和男同学说说笑笑，班里的男同学也承认了他。

这个学期该同学仍然是保持原来的精神状态，虽有时还沉默寡言，但课下我发现他会和同学们说说笑笑，特别是敢和女孩子聊天，这真的是一大进步。我还注意到有时候他会在旁边看我和其他孩子说笑，虽然不参加进来，但是我一笑他也会笑，他总是在观察我的一举一动。该同学的妈妈经常给我打电话，聊一些他在家里的表现，我了解到该同学其实是一个很倔强的男孩，有时候他的妈妈给他建议，他会置之不理，有时还不听家长的话，针对这种情况，我都会找他谈心，先从他的学习聊起，表扬一下他的进步学科，帮他找出薄弱科目的成绩偏低的原因，在过渡到他在家里的表现，慢慢的和他讲一讲道理，每一次聊天之后，该同学都会变得精神起来，可以说这个学期他整个人变得开朗、自信起来。而且该同学的语文学习进步非常大，上学期由于他对语文缺乏学习兴趣，导致语文成绩偏低，特别是文言文的学习更是难题，而这学期他学习语文的时间渐渐多了起来，作业也完成的很认真，作文也进步很大，最重要的是他的每次语文大小测验成绩都很好，文言文也由不及格到七十多分。我想这就是“亲其师、信其道”的魅力吧！现在，再也没有同学说他这样不行、那样不行了。因为，他已经用他的努力赢得了大家的掌声，他学会了勇敢地去尝试，也敢向我说出：“我想……”。通过我和该同学家长的齐心协力、耐心疏导、启发教育，并且通过该同学自身的努力，他已经逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态，人也自信了很多，精神了很多。

用真诚感动学生

初一（12）班 杨小荷

下面，我要讲的是我与一位尖子生的问题。X同学的学习成绩优秀，上进心相当强，期中考试成绩全班第四名，全校第87名。但当大家提到她的人品时总会不断的摇头，在我与她相处过程中，也发现了很多问题：1、她不喜欢受到约束，譬如她认为上课时挺直腰板，晚读时把课本摆正，会让她没法专心读书与学习，。2、在与别的同学交流的过程中，她总是冷嘲热讽，导致很多同学都不喜欢她。3、她平时总是独来独往，更重要的是她很偏激，几乎认为所有的同学都很幼稚和低俗，不屑于与别的同学相处。譬如：当大家为班级做了一个心型的温馨提示而高兴时，而她却当着大家的面说：“幼稚，都几岁了？”，选班歌时所有同学都选了《爱的翅膀》，，而她当场写了一篇上千字的议论文给我，批驳了那些选歌的同学，骂他们是庚饭的饭桶……

看到一个成绩如此优秀，但性格张扬、偏激的学生，我伤透了脑筋。找她谈话不下五次，每次她都要哭着与我理论，都没有什么效果。后来我与她的家长了解了一些情况：她的父母都是医生，她是独女，比较少与其他的孩子相处，从小她非常喜欢读书，并且看了很多超出年龄的书籍，导致她比很多孩子都要成熟，对自己的学习要求很高，但很偏激、性格也很古怪。得到这些资料，我请教了肖老师和燕子老师，也得到了很多帮助。我决定改变与她相处的方式，用邮箱写信与她交流。与她书信来往中我了解到，其实她很孤独，没有朋友，为了表达她的想法她采用了诗歌和散文等形式给我写了三封信，她的文字功底之硬，是我这个数学老师意想不到的。我及时给她回了信，告诉她要学会融入集体，与别人成为朋友不是要把别人的思想变成自己的，而是要尝试着敞开心怀去接纳别人，从集体中获取更多的快乐！信发了出去，一连两个星期都没了回音，接着我连续发了几封不同的信，但还是没有回信，而且就连她与我见面时，她都会躲躲闪闪。我并没有放弃，最后给她写了一封信，告诉她我在下一个星期一要举行一次全班的知识竞赛活动，希望她能发挥自己的才智，珍惜这次机会，尝试着融入班集体。到了星期一，我发现她像变了一个人一样，她积极地为小组争取分数，也因为她平时读书比较多，积累了不少知识，她们的小组获胜了，组员亲切地叫她曾姐，并且赋予她“才女”的称号。她当天用信纸给我写了信，信的内容如下：

今天下午的活动，我知道是您特意给我安排的，谢谢您！这是三个月以来我在学校里和现在的同学相处得最快乐的一天。我以前认为我比他们在思想更加成熟，没有必要融入他们，但是您改变了我的观点，和同学们在一起相处，我会更加快乐。我们会一起为了答对一道题而欢呼，也会为了丢了分而失落，我发现我第一次融入了集体，感受到集体的温暖。我有信心，在这个集体里快乐地生活下去。

自这件事后，我与她的关系明显拉近。她愿意和我聊天，说心里话了。我抓住她爱写作的特点，鼓励她多写文章为集体增光，后来她在华罗庚读后感中取得了二等奖。我还鼓励她与同学交往，找到知心朋友，打开她的心扉，让她沐浴在集体友爱的阳光中。我的努力得到了回报，我的真诚感动了她的心灵。渐渐的她还帮我维持班里的纪律，这一学期主动提出要当班干，还表示这一次一定会负责到底，为集体做一些力所能及的事。这一次我让她当了学习委员，后来她在周记本上给我写道：“杨老师，您放心，我还会继续做到更好，您的朋友---曾钊蘅！”我这一次被深深感动了，同时我心里也明白，我不仅要做她的好朋友,更要做她严格的师长。

说心里话，做学生的教育工作，很繁琐，也很难，因为学生十多年的毛病不可能一下子改掉，中间经常反复。我有时很急躁，灰心。但学生的点滴改变都会给我鼓舞，给我希望，我会一如既往地努力下去的！

用爱心打开学生的心菲

初一（22）班 张颖

担任班主任工作已经近一年，其间感想繁多。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要耐心与细心，更需要的是爱心，下面是我教育一个孩子的过程。我用爱心打开了他心灵的窗户。

学生XX，开学初的三个星期内感觉他性格内向，少言寡语，平时表现不错，上课不讲话，下课也很积极，当时我很喜欢他，让他当班里体育委员与寝室室长，但是三个星期后却发现他竟俩次未经允许而留宿，并去了网吧，接着在调查中知道该生带了手机到学校，并且在宿舍个个学生都怕他，性格及其火爆。我感觉这个小孩是一颗影藏在班级里的定时炸弹。”

一、原因分析

经过和他父亲的面谈我了解，他家在雷州农村，父亲长期在果园工作,母亲无工作，家里四个小孩，他是最小的，在爸妈以及三个哥哥一个姐姐呵护下长大，所以并未深刻感受到什么叫责任与付出。就造成他的任意妄为，还养成固执和任性。我认识到这时候家长和老师严厉逼问是无效的，这反而会增强他抵触心理。但我同时发现他爸爸非常朴实，家里的四个孩子，一定是含辛茹苦才培养长大。

二、心理辅导和教育过程

第一步：我决定打开心扉与小孩交谈，让小孩认识自己的错误。但这一步并不简单，他真的是非同一般固执，无论怎么问他总是一口咬定自己留宿去了同学家。我和他三次谈话再加上领导谈话总共5次，可是5次之后他还是坚定自己没去网吧。但我能确定他是去了。终于我决定必须要让他承认错误，否则无从改进，再犯的几率会很大。故我又一次找到了他，这次面对他，我先什么也没说，我尽力克制了自己要发火的冲动，没有疾言厉色，在看了他近五分钟后，我开始心平气和的问他，“俊钧，你还是老师在军训中认识的俊钧吗?”听到这话他愣住了，接着我列举出了他在开学以来表现优秀地方，告诉他老师觉得他变了，变得不认识了，我告诉他我不想失望，但是自己真的失望了，明知错误还不承认，顿时，我落泪了，伴随着泪水流出，奇迹发生了，他的眼睛也红了，他开始哭泣，梗塞无力的声音传出“老师我去了”。听到这个声音我和这个孩子抱在了一起，“老师，相信我，不想爸爸和你难过”。顿时我感觉我终于找回了这个迷失方向的孩子。

第二步：在师生间、同学间架起宽容的桥梁，正确对待这件事情，并且做他教育工作恢复心理平衡。 开始，我看的出来学校处罚对他心里的影响，我去到他宿舍时，老躲在床上。我不急也不燥，我和他寝室每个同学都聊天。告诉他们曾俊钧需要他们的关心。期望他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，因为我认为只有我先不排斥他同学们才能一起不排斥他，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。同班级同学看到我的变现之后，主动和他接触，他没有那么抵触，渐渐地露出笑容。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。我抓住个机会和他聊天。用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“你最近的表现很不错哦！记住这是你的新开始，是你到培才的新开始！加油！”

第三步：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他不良行为的原因主要在于家庭及社会的景响，因此，我加强与其家庭联系。我一次一次地用课余时间和他的家长交谈，设法联系到孩子的家人，说服他多用一些工余时间和孩子沟通，因为我记得有一次小孩在周记中写过一篇题为“爸爸我想对你说”的文章，里面谈论到自己的爸爸非常忙，每次看到爸爸疲惫的身影总想和爸爸说些什么时确又总是说不说口，想到此我发现这是这个小孩心灵的突破口，我打电话给他的家长期望他的家长从生活上及学习上多点关心他，尽量让该生感觉到父母的关爱。

第四步：组织主题班会，加强学生对网络的认识，我组织了一次主题班会《文明上网》。我告诉他们要“操控网络，不要被网络操控”。

最后，这个孩子变了，在积极互爱的环境中，上个学期，他的学习成绩居然进步了292名。各项表现也在力争优秀。

冰心老人说过：“有了爱，就有了一切！”。有爱就有一切！有爱，教育充满温暖，教育成为艳丽的春天。

从心开始

初二（7）班 王 勃

在班主任工作实践中了解到，后进生因为平时不被重视，不受信任，因此比较自暴自弃，疑虑重重，怎样转化后进生呢？我觉得优先是一种较有效的办法。

我班有一名同学，上课无精打采，经常打瞌睡，有时还欺负同学，作业几乎没有认真完成的。我曾多次找他谈话，他态度都很好，但屡教不改，我时时在寻找教育他的办法。。

有一次因为一件小事，该同学与我顶嘴，他说了一句出乎我意料的话：“就因为我平时表现不好，所以什么事情都是我的错。”可见他有很强的自尊心。当时我没有计较他的顶撞，而是启发了我对他实现优先教育的策略。

一、优先关怀

后进生形成的原因因人而异，教师对他们各方面应更加关心。由于该同学家离学校很远，经常迟到，我经常找他谈话，希望他尽量少迟到。在行为习惯，我经常督促他；学习上对他悉心辅导，主动问他有无疑难问题，经过一段时间的帮助教育，他比以前有了一定的进步。

二、优先提问

在实际教学中，教师课堂提问让优秀生包场而冷落后进生的现象司空见惯。久而久之，后进生势必听课注意力分散，身在课堂，心在窗外。我对该同学优先提问，在提问时注意了以下几点：一是由浅入深，先提问一些他能回答的问题，以激发他的兴趣；二是注意启发，通过老师的启发，使他把问题回答得完整；三是充分肯定他的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓励性的语句肯定他，使他充满信心。

三、优先批改作业

批改作业是教师检查教学效果的必要手段。优秀生作业书写规范，错误少，教师批作业是一种享受；后进生作业马虎潦草，错误百出，教师批得头昏脑胀。因此，常有优秀生作业优先批改，后进生作业压到最后批改的现象。我决定对他的作业优先批改，并实现弹性管理：一是设计弹性作业，让他做基础题，作业量也少于其他同学：二是安排弹性时间，对他的作业利用下课时间尽可能面批，随时订正。三是实行弹性评价，作业正确的打“√”，错误的打“？”，避免挫伤他的自信心。结果，有段时间，他的作业做的很好。

四、优先表扬

后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此，我积极捕捉梁同学的闪光点，在他取得进步时，在他获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。一次他利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了他。又一次，在校乒乓比赛中他获得第七名，我又在全班表扬了他。以后他逐渐变得关心集体了。

通过以上的优先措施，该同学取得了一定的进步，后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。

改善课堂氛围

初一（21）班 郑科静

班主任工作“剪不断，理还乱”，总是有很多问题困挠我们。如何解决成了我们需要思考与交流的一个主要内容。现在我就“改善课堂氛围”这个问题谈谈自己的解决方法。

初一一开学，所有的班主任强调习惯的重要性，于是抓日常管理、抓习惯的养成，我当然也不例外，而且我还非常严格，绝不允许半点漏洞。特别是临近期末，面对同学们日益浮躁的作风，更加懊恼，于是主观情绪导致我的管理死板，不够灵活，直接影响到班上课气氛：学生不思考，不举手，课堂上坐似“神仙”，貌似提前进入了高中状态，甚至表现得思维狭窄、死板。各科老师上课辛苦，学生上课也辛苦。而且本学期一开始，学生迟迟进不了状态，上课没精神，下课就睡觉，天天嚷累。

发现这个问题是在上学期期末，如何改善课堂氛围，如何让学生活起来，成了我期末思考的主要问题，并且向何海艳老师、袁毅老师多次请教。这学期，我在班主任工作计划中，也把这项问题作为本学期开学工作的重点。于是相继有了一些想法和措施，并略见成效。

第一，问题的发现是从期末开始的，绝不可以姑息养奸，于是措施始于寒假作业的布置。在听取了老师的意见以后，我布置了一篇社会调查报告，以春节风俗习惯调查为题，以《春节风俗纵横谈》和《湛江春节风俗历史演变》为题目，规格论文的格式，布置学生下去查资料、走亲访友。当然，这些题目，很大而且学生多数不懂。但我的目的不在于调查报告多么地像论文，而在于希望他们学会多方面查资料，利用网络资源，扩大信息量。

第二，并不是任何时候学生都是沉闷的，于是我开始观察学生的兴奋点。每天早上第一节课同学们非常疲倦，但有一天我发现他们不同了，原因是发了英语测试卷。此后我再加试探、留意，发现一种新鲜的事物会给他们带来非常新奇的感觉，神经会非常活跃。正如这学期所学习的《生物》，面对人体的构造，孩子们表现出了前所未有的求知热情。于是抓住学生的好奇心和求知欲，是解决问题的一把钥匙。

第三，充分课前三分钟演讲。我记得何老师给我说过，学生喜欢与他们生活息息相关的事物，尤其是生活中的人和事。我们班每天有课前三分钟，学生通常是讲故事，以前我会随意点评两句。但现在我的点评是把故事迁移到他们的身上，让他们看看自己身边的例子，于是他们的神经也活跃起来了。抓住生活的亲切感，也是解决此问题的一个方法。

第四，上课内容丰富多彩。语文课，的确不如英语课有很多丰富的活动，但语文有自己的特点。现在我上课，有三天是第一节课，所以我会在前一天我就设计一两个活动，或者是诗词接龙，或者是冷不防的抽背，也或者是人物表演，争取充分调动他们。有笑声的课堂，学生学习才不累。这样，经过我第一节课的熏陶，孩子们下面的课反应也就会好一些。上好自己的课，让学生乐意上你的课，很重要。

第五，看淡流动红旗的评比，不过份严厉对待他们。人非圣贤，孰能无惑？正确对待学生的错误，多给他们一点空间，给他们一点自由。这是我所有问题的症结所在，过去的严厉而且天天的念叨“流动红旗”令学生会非常疲惫和不满。这个年龄的学生，开始叛逆，让他们学生你理解他们、不过份苛责他们，你会获得他们的信任和好感。

最后，就是微笑面对，课前笑一笑，课上少烦恼。哪怕是你站在课堂上，傻傻地笑，但是你相信，当所有的学生都跟着你不知所谓地傻笑，当你们所有的人都傻里傻气的时候，紧张的课堂已经不再如离弦之箭了。

现在21班的同学在课堂上的表现谈不上非常活跃，但课堂上总是笑声连连，这都得益于我优秀的科任老师以及优秀的学生。袁老师有几次就问我，是不是给他们吃了什么还是用什么刺激了他们，现在课堂比以前好了。其实，没有任何系统的措施，而只是平时点滴的积累。