为进一步促进科组老师专业成长，提升老师们的教育写作能力，5月30日上午，我校高中生物科组“名师进校园”系列教研活动邀请了岭南师范学院附属中学的李文送老师，来给科组全体教师做专题讲座《教师的专业成长与教育写作》。

这是继《教师的生命成长-基于中学生物学教师成长个案的视角》之后，李老师第二次来给老师们做讲座，并跟老师们分享他的个人著作《教师的生命成长》。拿到书后老师们如获至宝。

李文送老师从教师成长的生命周期、类型、路径和教师的教育写作等方面和老师们倾囊分享了他的成长经验。他用一张教师成长的生命周期表，高度概括的向老师们呈现了一个教师在职业生涯的不同阶段中，该培养的自身核心能力和该达到的专业水平。让老师们准确的找到了自己的定位与不足。鸵鸟就应成为“奔跑者”而不是“飞行者”，百灵鸟就应成为“歌唱者”而不是“奔跑者”。李老师提出每位老师都要根据自身的个性特长来确定自己想成为教学型教师、科研型教师还是思想型教师，从而确定适合自己的成长方向。那么，教师该如何成长呢？李老师形象的将教师教学成长、职称评定和职务晋升比喻为教师专业成长的“陆”、“海”、“空”三条路，并为老师们指明了三条路该怎样一步一个脚印的努力前行。怎样的教育写作才是好的教育写作呢？李老师认为好的教育写作应该具备立意深远内容真实、结构完整线索清晰、表述生动重视细节的特点，好的专业表达要做到三无：无套话、无语病、无匠气；六有：言之有境-有格局；言之有理-有观点；言之有物-有内容；言之有序-有逻辑；言之有情-有情绪；言之有思-有思想。李老师根据不同的写作目的，生动详尽的介绍了不同类型的文章该写什么、怎么写、怎么投稿，让老师豁然开朗。

 “专业的价值在于服务，成长的意义在于承担。教师只有成长好自己，才能承担更好的教育。” 李老师的讲座让在场的每位老师受益匪浅。我们将找准定位，规划好自己的职业生涯，不断探索，成就学生，成为更好的自己。

李文送老师来啦！

认真学习的“学生们”

李老师的悉心指导

我们的”蝶形“合影