2019年湛江市初中英语基于核心素养研讨暨粤东西省级名师工作室联盟北京师范大学第三附属中学跨地区教研活动（湛江站）在我校成功举办

作者：陈丽平审稿：陈少华

发布日期：2019-11-02

2019年10月31日，在金秋十月的最后一天里，伴随着培才校园里朗朗的读书声，我们学校英语科组的同仁们井然有序地忙碌着。他们正为迎接盛大的教研活动做着各种准备工作，确保活动的胜利开展。同时，来自不同地区的数百名与会者争先恐后地前往湛江一中培才学校宁远楼201室，会议室里高朋满座。

此次研讨会由湛江市教育局教育研究室主办，以提高我市初中英语教师课堂教学能力，探索基于核心素养课堂教学的方法和途径，落实学科育人根本任务为目的。此次教学研讨会亮点一：参与面广。参与活动对象包括各县（市、区）教育局教研室中学英语教研员，省、市级初中英语工作室主持人、助手和学员，各学校英语教师代表以及省级重点课题“语篇视角下初中英语“以读促写”教学研究”全体研究成员。参加本次活动的工作室分别为：广东省名师工作室、广东省钟燕清名师工作室、广东省巫英名师工作室、广东省丁汉玲名师工作室、广东省庄海滨名师工作室，广东省陈晓君工作室六个广东省名师工作室与北京师范大学第三附属中学英语组。研讨会亮点二：研讨内容丰富充实，包括现场课例观摩和互动以及名师经验交流。

上午研讨会的主要内容是由五位来自不同工作室的成员上三节探讨课，授课方式别开生面，第一和第二节课每节分别由两位老师共同授课，也就是协同授课方式。上课老师和学生们配合默契，老师教学功底深厚，学生们积极踊跃参与和训练有素，给在场嘉宾呈现了一场知识盛宴，让人受益匪浅。第一节是江门市第一中学景贤学校张瑜芹和河源市东源县实验中学许福竩老师的协同授课，课题为人教版八年级上册Unit 7 Will people have robots? Section A (1a—2c) (P49–50) ，这堂听说课以视频导入，模拟情景，两位老师配合默契，分工合作，课堂中从听到说环环紧扣深入，发展学生思维。第二节是来自梅州市蕉岭县镇平中学吴洁晴和湛江一中培才学校的王振林老师的协同授课，课题为：人教版八年级上册Unit 7 Will people have robots? Section B 2a—2e (P53–54) Reading ，本节阅读课由头脑风暴激活词汇量导入文章的学习，两位老师设计的Q.A. time！活动非常有创意，让学生翱游在想象的海洋里，提出了五花八门的问题，对于回答也是脑洞大开，老师们功底深厚，成功营造了一个轻松愉悦开放又充满智慧的课堂，精彩纷呈，让人回味无穷。第三节是来自北京师范大学第三附属中学的林贺老师授课，课题是人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla. Section A 3a—2c（P59)这堂阅读课跌宕起伏，让学生身临其境。林老师驾驭课堂的能力让人大开眼界。他设计的阅读任务形式各样，层层递进，深入文本，要求清晰明确，具体，可操作可检测，充分体现了以学生为主体，值得大家学习。三节优秀的展示课后，湛江市教育局教研室庄海滨主任继续主持会议，进行现场评课，相互学习。老师们讨论激烈，各抒己见。

副校长为此次教研活动发言。叶校长就英语课堂教学提出了以下三点：

一、课堂活动设计的与文本的关联性、适度性、梯度性和学生参与度；二、课堂教学应该侧重于思维和策略的培养。三、真正来一次课堂革命，让真正的学习在课堂上发生学生才能真正提高。随后，来自北京师范大学第三附属中学的英语教育专家孟秀娟老师对三节示范课课进行点评，她认为今天参加上课的学生很优秀很大方参与课堂，上课的老师很用心做好课堂设计。孟老师特意强调了老师们在进行学习目标的设定时应该考虑设计得具体，注意可操作、可检测性。她的建议让教学的目标更加细化和清晰了。最后，庄海滨老师强调课堂教学应遵从学生学习规律，即输入—>内化—>输出，不能跳过任何的环节；听说课老师要定位好是以听为主还是以说为主，注意师生讲练比例；而阅读课应该有充足的时间，要让学生强化对文本的感觉体验，同时有足够的时间去深入文本阅读。

中午短暂休息过后，下午的研讨会紧锣密鼓地进行着，主要是参与联盟活动的省名师工作室主持人及北京专家以专题讲座的形式展开，由广东省名师工作室助手詹福艳老师主持。第一位主讲人是来自江门的钟燕青老师。她讲座的题目是《依托课例反思，助推教师专业发展》，和我们分享了她和她的团队是如何通过课例研究和反思促进教师快速成长和发展的经验；第二位是河源市最美教师、首席教师巫英老师。她的讲座《初中英语课堂教学有效策略探究》强调英语教学是语言实践活动，要从学生角度出发，通过恰当地运用教学工具、巧妙地设计教学活动，从而提升教学效率。第三位专家是茂名市英语学科带头人、茂名市优秀教师丁汉玲老师。她的讲座《基于核心素养的有效优化英语课堂教学》提出了英语课堂教学的“三量”和“三动”原则，即一节课要有信息量、思维量和训练量；学生在课堂要行动、心动和神动。第四位专家是享受国务院政府特殊津贴专家、国家“万人计划”教学名师、东道主培才学校的副校长，他通过《初中英语阅读教学中通过提问培养学生批判性思维的策略》的主题讲座，用言简意赅的语言定义了批判性思维，并解释了培养中学生批判性思维的重要性和必要性。同时，他呈现了英语阅读教学中教师提问的现状，并且针对这些现状给予教师阅读课堂提问一些切实可行的策略指导，从而达到培养学生批判性思维的目的。最后出场的专家是来自北京市海淀区英语兼职教研员、英语学科带头人孟秀娟老师。她的讲座题目是《深度学习“深”在哪》。在讲座中，她首先解释了什么是深度学习，然后对比了深度学习前后教师和学生的责任转换，再通过具体分析初、高中两个教学课例的设计，让我们充分了解深度学习前和深度学习后英语教学设计到底“深”在了哪里。专家们毫无保留的分享让老师们满载而归，满满的笔记记录着这次大型研讨活动的圆满成功！

百年大计，教育为本！在名师们的带领下，我们奋战在第一战线的英语教师们更坚定信心，牢记使命，砥砺前行，为教育事业奉献一份力量！