随着教师专业发展的不断推进，教育实践和社会期望对教师素养提出了更高的要求，成为一个懂课题、会申报课题，会研究课题的教师已经势在必行。通过课题研究，教师可以寻找到教育教学的一些规律、原则、模式、策略、方法等，从而科学施教，有效施教。12月30日下午三点半，2021年广东省教育学会教育科研课题暨湛江一中培才学校校本课题开题报告会在学校学术报告厅召开。湛江一中培才学校教学处陈燕主任、陈少华副主任、杨海娟副主任、小学部李雪迎副主任、历史科组长袁毅老师、语文副科组长唐运芳老师等出席了会议，校本课题组全体成员参加了开题报告会，会议由陈少华副主任主持。

陈少华副主任主持开题报告会

本次开题报告会有1项广东省教育学会“十四五”教育科研课题和16项校本课题进行开题。会议伊始，由陈少华副主任介绍出席的领导、评议专家组成员和大会的议程。紧接着，陈燕主任为各个课题支持人颁发立项通知书。

陈燕主任为广东省教育学会课题主持人李亚生老师颁发立项通知书

陈燕主任为16位校本课题主持人颁发立项通知书

会议进入第二个议程，由各个课题组的主持人分别从研究目标、研究内容、研究方法、研究进度、课题的组织和分工、预期成果等方面向与会领导、专家作了详尽的汇报。报告会上，各学科的课题负责人能够立足实际教学，以课堂教学为中心，坚持时效性、系统性、创新性的研究原则，注重过程研究，加强团队合作，期待通过课题研究去解决教学中的实际问题，实现自我提升和教学质量的提高。

李亚生老师作省教育学会课题开题报告

各校本课题主持人分别作开题报告

开题报告环节结束后，评议专家组的四位领导和老师分别对17项课题进行论证意见反馈。她们充分肯定了各个课题的选题、研究思路和前期准备，并就课题的研究重难点、课题界定、理论依据等进行了有效指导，提出了一系列建议。杨海娟副主任就化学科的5项课题提出了三大论证意见：第一，研究阶段的名称应该更加规范化，具体分为“准备阶段”、“实施阶段”、“总结阶段”三个阶段；第二，研究方法应当更加注重个例研究、案例研究；第三，课题申请书的条目点应当更加清晰、规范。历史科组长袁毅老师表示，历史科组的4个课题研究点都非常新颖，具有研究的理论和实践价值。语文副科组长唐运芳老师对2个语文学科、1个道法学科和1个书法学科的课题也提出了深层次的指导意见，唐老师认为：群文阅读研究是目前十分有价值的研究主题，但是研究者应当对研究对象进行梳理与界定，明确研究对象，聚焦研究对象。同时，唐老师还强调，课题研究的对象不宜过大，研究方法一定要明确、具体、详细，这样才能推动研究活动的进行。李雪迎副主任就小学部老师的4项课题进行论证，李主任表示：开题报告不仅要关注到已经完成的事情，还应该关注到未来研究中可能遇到的问题。与此同时，研究课题应当是“发现问题”、“解决问题”、“优化问题”的经过，开题时应当把相关的研究过程阐述清楚。随后，陈少华副主任就开题报告作了总结性地发言，她充分肯定了各个课题组的选题，强调了开题报告撰写的规范化，并对普遍存在的问题提出了有价值的建议。

评议专家组杨海娟副主任反馈论证意见

评议专家组袁毅老师反馈论证意见

评议专家组唐运芳老师反馈论证意见

评议专家组李雪迎副主任反馈论证意见

主持人陈少华副主任作总结性点评

最后，陈燕主任以自身成长为例，分享了自身教研的经历。陈主任认为，我们老师做课题的目的是提升自我，让自己的内心得以安静，而课题的成功立项是对教学工作的挑战。因此，在进行课题研究的过程中，我们应该聚焦研究主题，尝试用数据的方法去验证研究的可行性，并且尝试跨学科合作，促进教学的共同进步。

陈燕主任进行指导发言

本次开题报告会气氛热烈，效果显著，各课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法。在专家的引领下，在全体课题组老师的共同努力下，湛江一中培才学校的校本课题研究乃至更高级别的教学科研项目一定会取得圆满成功。

李亚生老师课题组和评议专家组成员合影

全体课题组成员和领导、专家合影