为强化教学常规管理,确保教学常规环节的扎实推进，切实提高教育教学质量，我校小学部于9月5日上午召开本学期第一次语文教研会议。会议由小学部教务处刘小珠主任主持，小学部全体语文教师参会。罗雨诗老师、唐金萍老师、王海青老师作为低段、中段、高段的语文教师代表，根据课标和学校要求，分享了习作批改的经验。

会议伊始，刘小珠主任传达了小学部梁观伍副校长的会议精神，梁观伍副校长就上学期作文常规检查反映的问题作出简单总结并提出可行性建议，她指出低年级的作文总评要注重使用图文并茂，肯定式的鼓励方式，以激发学生写作兴趣。中低年级的作文批改重在改，要求语文老师潜心教学，努力教会学生把句子写通顺，把基本的文章结构弄清晰。中高年级的作文批改则让学生多评，总评语要写在格子上，微批要写在空白处。

小学部教务处刘小珠主任主持本次会议

随后，罗雨诗老师针对低年段学生发展的特点及课程标准目标，详细分享了低年段作文的批改要求。“快速反馈，符号修改；多样评价，激励前进；评级奖励，体验成功”二十四字口诀激发了学生的写作兴趣，增强了学生的自信心，也为低年级教师批改习作提供了可行性参考。

低年段罗雨诗老师分享习作经验

唐金萍老师的分享精准高效，唐老师指出教师在作文教学中，需要明确每个单元的习作目标和习作要求，在批改的过程中要紧紧围绕单元要素，旁批要简短、概括性强、具有启发性，总评可以从结构、书面、语言、内容等方面入手。

中年段唐金萍老师分享习作经验

王海青老师以自己班级为例，认为教师在批改习作时，结合单元要素作具有针对性的评语，表扬和鼓励的语句要紧贴写作要求。

高年段王海青老师分享习作经验

杨婵凤老师则建议分层批改作文，对于基础教好的学生做到精准点评，对于基础教弱的学生应做到鼓励性点评。

高年段杨婵凤老师分享习作经验

最后，刘小珠主任就三位老师的分享作简要点评，并强调语文老师要规范合理使用作文本，要把作文分数写在封面上并做到及时批改，要有微批、划线、分数等批改痕迹。刘小珠主任指出在小学语文习作教学中，教师要做好单元分析，结合单元主题充分挖掘语文要素，有计划、有步骤地培养小学生习作能力，激发小学生习作兴趣，才能够真正奠定小学生语文习作基础，促进小学生习作能力全面发展。

写作教学是语文教学的重要内容，作文批改是写作教学的重要步骤。本次教研活动让小学部全体语文教师受益匪浅，老师们对作文批改有了新的感悟和认识，相信语文组的老师们凭借智慧和执着，能够凝练出最美的文字之花，在习作上绚丽绽放。