“工欲善其事，必先利其器”。为了进一步扎实学校德育工作，引进新观念和新思想，持续提高教师教育教学水平，5月29日上午，陈玉娟顾问、关彩英副校长、德育处邓纪明主任、体卫艺李金寿主任率领我校小学部德育骨干教师前往深圳进行交流学习，旨在加强学校德育工作，全面推进素质教育。

开掘新知，创新发展篇

5月29日上午，我校教师到龙岗区小茁劳动教育研究基地参观学习。

小茁创始人凌小明带领我校教师现场观赏和运用多媒体设备，详细分享了如何将学校闲置的楼顶改造成科技农场、利用无土栽培教室里的水培设备。在无土栽培教室里，从育苗到栽种，学生们可以看到每一个种植过程。他们可以通过不同的视角研究植物，深入了解植物健康生长和发育所需的条件，运用在课堂上所学习的知识探索水培法。这种新形式的劳动教育课，不仅可以提升学生们的种植兴趣，还能带动学生积极参与到生产劳动中来，感受劳动教育课真正的意义。

本次研学之旅，教师们领悟到结合高新科技给孩子们进行科普的学校劳动教育并不是纸上谈兵，这是完全可以实现的，劳动教育课程将会在创新中更有吸引力。

科技农业赋能楼顶绿化

教师们到楼顶无土栽培种植基地参观

合影留念

不仅如此，小茁劳动教育研究基地为全面助力学校数字化转型，驱动学校高质量发展，构建和完善以数据为依托、以五育并举为核心的学生综合素质评价体系，加快改进结果评价、强化过程评价，小茁推出了“种春风”教育评价系统。负责人李静宜为我们介绍了“种春风”这一融术于器的教育评价工具，并表达了“种春风”教育评价系统将立足于教育、着眼于未来，致力让每一个孩子成长有据可依的美好愿景。

讲解员介绍”种春风“教育评价系统

 5月29日下午，我校教师到达深圳市光明区华南师范大学附属光明星河小学，星河学校张文娟校长以及陈胜男主任对我校教师队伍表示热烈欢迎。随后，陈主任做了《小岗位 大舞台》的班级管理经验分享，她结合自己多年的管理经验分别从因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗四个方面向大家作了详细的介绍。最后，她也衷心祝愿每位班主任都能在自己的班级管理中，运用自己的教育智慧，关注、引领和见证学生成长，并实现自己的教育梦想！

陈主任做《小岗位 大舞台》的班级管理分享

星河小学林娟老师以《播撒爱 收获希望》为主题进行班主任管理分享。林老师从“严、爱、细、巧、学”这五个方面分享了自己的班主任工作经验。她认为“严与爱”是班主任工作的前提，一个班集体应建立严格的纪律制度、恰当的评价机制，达到严而有爱，严慈并济的效果。“细”是班主任的工作基础，班主任应心细、眼细、脚勤、眼勤、嘴勤，对待班级工作细致为微，抓在细微处，落在实效处。“巧”为关键，巧用班级干部和“班级内线”，与家长沟通、与学生谈心要巧用方法，实行个性化谈话。“学”即为教师要树立终身学习理念，不断更新知识，用新的教育理念来指导自己的教育实践。

星河小学韩思琪老师做班主任经验分享。她以活动为抓手、以沟通为路径、以专业为根本的理念来管理班级；她注重文化引领，在班级举办了好书推荐会、创办班级小报等活动，鼓励孩子自主阅读，激发学生阅读期待。在与家长沟通中，她认为应遵循“指导要细化、问题要直说、语言要亲和”三大要求，尝试将心比心、换位思考。

星河小学优秀班主任经验分享

此次班主任工作经验交流活动，是一次思想的碰撞，是一次优秀经验的分享，为班主任今后更好地开展班级工作提供了取长补短的平台。大家真诚地分享，紧扣“爱”的主旋律，用爱育人，以情化人。班主任之路，虽漫漫其修远兮，但相信如能从心出发育人，定能收获一路繁花盛开。

两校教师交流中

合影留念

敬畏教育，潜心研究篇

30日上午，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所、华东师范大学“生命•实践”教育学研究院联合深圳市教育科学研究院光明分院，在深圳市光明区召开新课标背景下“单元类结构整体教学”设计与实施研究全国专题论坛。论坛邀请了李政涛、张华、余文森等十二位著名教育专家和一线教研教学人员，共议“单元类结构整体教学”设计与实施研究。我校德育骨干教师有幸走进深圳市教育科学研究院实验学校，并全程参加了本次论坛。

校园景观

我校领导、教师参观校园

我校领导、教师在论坛现场

“生命•实践”教育学研究院致力于“生命•实践”教育学理论与实践研究，研究传承了华东师范大学教育学学科建设的优良传统，紧紧围绕教育理论、教育实践、教育研究方法论和教育学反思与重建等四个核心问题展开叙述。

从本次论坛中我们明白了大观念、大单元、大任务之间的关系。大观念课程与教学既有助于发展每一位学生的逻辑思维与创造个性，又能改造中华民族的文化心性，实现“生活心性”与“逻辑心性”的有机整合。

光明区玉律学校作为华东师范大学“生命·实践”研究院的合作校，在30日下午作为英语、美术学科研讨活动的分会场，两个学科的代表教师分别展示了在“新基础教育”研究理念下的英语、美术两节精品课例。

玉律学校英语团队从教学内容类结构、教学目标类结构、学情类结构、教学过程推进类结构进行说课，向与会研讨教师分享玉律学校对“单元类结构整体教学设计”的理解。在课例展示中，执教老师逐层解构语篇、语段和词句结构，引导学生通过提炼语篇的维度进行建构，以分组的Jigsaw thinking从不同维度丰富语言表达，再迁移运用进行重构。写作课中，老师以结构化推进、内容递进性、建构性和共生性作为依托，让学生通过评改和反馈提升合作学习能力和作文评改能力，提高个性化表达，规范写作意识。

上课现场

专家点拨

美术学科分会场中，玉律学校美术科组以《新课标背景下玉律水墨“单元类结构整体教学”实践与探索》为主题进行团队说课。玉律学校对儿童水墨教学进行了近十年的的研究和探索，授课老师从“戏墨”、“悟墨”、“醉墨”三个阶段，阐述了学生从感知到表现到探索的水墨学习历程。

《小乌鸦的故事》课例展示课程为玉律学校校本研发课程。本课的教学重点是引导学生对已知故事的再创编，是在水墨基础上的再提升。《理想中的公园》课例中，学生通过思考、交流、辩论理解小公园与人们生活的关系，并通过需求调查，引发学生思考人对公园真实的需求。而后，学生根据实地测量所得的平面图，制作公园模型，在展示、分享、评价、交流中，促进“人与自然和谐共生”的原则在环境设计中的应用，凸显了单元学习实效。

上课现场

我校领导、教师听课

玉律学校借力“新基础教育”专家团队的引领，构建“共生式教师发展”模式，秉持“教天地人事，育生命自觉”的初心，在研究“新基础教育”的道路上继续前行！

王婷校长与我校领导、教师合影

博观约取，琢玉追光篇

校园小径蜿蜒、流水潺潺，矗立着简约不失格调的教学楼、别墅式的美术馆，步行其间恍如逛展。高规格的音乐舞蹈室、合唱室、器乐室、书法室、水墨室、阅读室、创客实验室等专用功能教室一应俱全。

参观玉律学校

校园文化建设

参观科创空间

参观美育工作室

玉律学校以“玉汝于成，律己达人”为校训，以“为了每一个学生主动发展的快乐，为了每一位教师自我超越的幸福”的办学理念为指引，坚持师生共生发展的立场，将教学、教研等进行融通。玉律学校学生发展中心的刘丹妮主任作了《琢玉班主任四季》的讲座，学校以“校园四季”为生活主线，重建师生学校生活，以四季的流转串起一条多元的成长线，梳理出四个横向的四季生活系列活动，以及六个纵向的四季成长系列活动。每个四季都有不一样的成长目标，同时打造出促进班主任专业成长的“班主任四季生活”和“家庭四季生活”，为培养学生全面发展而努力。

“教天地人事，育生命自觉。”怀着这份教育情怀，王婷校长说：“相信孩子，相信老师，就会创造奇迹。” 乘着学校九年一贯制发展的新形势，乘着全校师生成长的新态势，王婷校长将带着团队继续深入“新基础教育”实践研究，打造示范标杆，推动学校乃至区域教育进一步的发展变革！

聆听经验分享

 “采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，每一次交流，都是一种思维的碰撞，都会获得新的收获。此次外出学习活动，拓宽了我校教师眼界，更新了教育理念，提升了教学水平，促进了优质队伍的建设。