为进一步推动我校高中数学教学改革，聚焦新时代推进普通高中育人方式改革的背景下的课堂教学，提升教师的专业素养，我校高中部数学科组于2024年11月21日开展了“名师进校园”系列教研活动。本次活动特邀广东省湛江市霞山区教师发展中心中学数学教研员车晓光老师到校作主题为《基于“先学后教，以学定教”的课堂教学改革与实践》的讲座，高中数学科组全体教师参与了本次活动。大家欢聚一堂，共同探寻数学教育的新路径。

此次讲座在王为常科组长的介绍名师开始。车晓光老师是霞山区教师发展中心中学数学教研员，高中数学高级教师，广东省骨干教师，霞山区中小学名师工作室主持人。曾获广东省青年教师数学问题讲授核心片段评比一等奖，广东省中学数学教学优秀论文评比特等奖。

车晓光老师的《基于“先学后教，以学定教”的课堂教学改革与实践》专题讲座主要内容分为三个部分：一、基于“先学后教，以学定教”的课堂教学改革与实践的背景。二、基于“先学后教，以学定教”的课堂教学改革遇到的挑战与应对策略。三、基于“先学后教，以学定教”的课堂教学改革与实践的导学案和预习案设计案例。

车晓光老师的讲座专业性强、分析透彻、总结到位。特别是提到“先学后教，以学定教”的课堂要坚持不预习不上课，预习不好不上课。学校安排专门的预习课，备课组长组织教师设计预习课的学习内容，预习课的学习内容必须经过备课组长组织大家审定，经组长签名确认。预习课安排时间定为周六、周三全天，周六预习周一、二的上课内容，周三预习周四、五的上课内容。自主预习课就是将教学过程前置，每节新课前都安排有相应的自主预习课，教师安排预习任务，学生前30分钟自主预习，完成规定的预习任务，后10分钟小组合作探究，共同学习。《预习案》由四个栏目组成：学习目标、预习任务、自主检测、问题反馈。合作探究课是中心课堂模式，由课堂导入、问题探究、课堂小结三部分构成。课堂导入：首先展示学习目标，让学生更加明确本节课要学什么？ 问题探究：教师针对《预习案》中提出的问题在课堂上引导学生合作探究解决，同时还要解决课堂上生成的问题。在这一过程中，必须让学生做充分的展示，在小组合作探究中展示、在全班性探究中展示。 探究方式主要有问答式、讨论式、展示式、评价点拨式等。问答式：通过师生问答的形式，运用判断或推理的思维方式解决问题。讨论式：要求每节课必有，可以二人讨论、三人讨论、多人讨论、全组讨论，全组讨论要求学生全体起立，讨论完毕自动坐下。讨论结束后必须有展示，展示分为学生展示和教师展示，包括预设展示（提前对接学生）与随机展示，依据问题的难易程度和教学效果确定师生展示的内容。学生展示，要求学生必须主动起立或释疑、或补充、或质疑（“我回答”“我补充”“我质疑”“我展示”）。评价点拨式：师生对展示的评价要客观、全面；教师点拨要有指导性、拓展性。课堂小结：小结方式分教师小结、学生小结。 学生小结内容主要是掌握知识情况及体会；教师小结内容主要是教学目标、知识体系，同时进一步完善板书，必须有板书。

高中数学教学改革要求教师需要克服多年的“满堂灌”的习惯，克服怕麻烦的为难情绪，需要充分信任学生，放下心来，放手让学生去学、去说、去做。

参与活动的高中数学科组全体教师一边聆听，一边记录，一边反思，一边提问。车老师的耐心解答和指导让我们对课堂教学的把握更精准，更加注重先学后教，以学定教。

此次讲座对我校高中数学课堂教学有很好的指导性，与会老师们受益匪浅！