1、进门“三看”看表情、看桌面、看地面

俗话说“出门看天色，进门看脸色”，这么说来，观察尤其重要。而作为班主任，第一项基本功就是要善于观察。

如何观察呢？根据我多年的经验，那就是进教室要多看，有针对性地看。

先看学生的表情。孩子始终是孩子，不可能像成年人那样善于掩藏心事，往往把心事写在脸上。班主任关注学生的表情，关注学生的内心，然后及时走进学生心中，很多问题就可能消灭在萌芽状态。

我还记得我班的学生小宇，有天早晨我进教室看见他黑着一张脸，眉宇之间有一股邪气，也有点儿心神不定，下课之后赶紧找他。经过反复询问、交谈，得知他在校外找了一帮人准备与初三的学生打群架。我与小宇谈了很久，终于让他打消了打群架的念头。试想，如果我没留意小宇的表情，看不出他有心事，那么等待我的就是怒气冲冲地处理群殴事件了。

看桌面，则是看学生的桌面是否干净、整齐。我一直认为，一个人的生活习惯，直接决定着他的生活质量。一个爱干净、爱整洁的孩子，他的心灵也趋向于干净、整洁。孩子们在干净、整洁的环境中学习和生活，有利于搭建他们的心灵花园。

看地面，则是看地面打扫得是否干净。地面的洁净度体现着当天负责清洁的值日生的责任心。一个有责任心的孩子，会把属于自己的事情做得很好；反之，则一团糟。经常这样看，然后进行比较，孩子们的责任心就可以慢慢培养起来。

2、课堂“三有”有书、有笔、有本子

有人说“习惯不是成就你，就是毁灭你”。对这句话我从未产生过半点儿怀疑。教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯既是一种惯性，也是一种能量的储备，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。

我的课堂规矩是，学生在课前必须做到“三有”——有书、有笔、有本子。如果没这“三有”，我就不上课，直到学生课桌上有了这三样东西，我才会清清嗓子，开始上课。我看到有些班级的学生课间在室外打闹，上课就傻傻地坐着等老师到来。老师讲了好一会儿，有些学生连书在哪里还不知道。等到要做作业了，笔和本子又不知去向，于是就听到一阵找笔、找本子的声音。一堂课只有40分钟，做无用功就要花去差不多一半时间，课堂效率从哪里来呢？

3课间“三听”听学生、老师、领导说

首先要听学生说。学生是我们教育的对象，也是我们接触时间最长的一群人。他们的烦恼、他们的辛苦、他们的意见，都可以通过口头语言表达出来。班主任要善于倾听学生的心声。只有你喜欢听，学生才喜欢说。孩子的心是最柔嫩、最脆弱的，如果哪一次忽略了他的心声，他的心灵就很容易锁上。一旦孩子的心灵锁上了，我们再想走进他的内心世界就难上加难了。

其次要听老师说。班主任不可能每堂课都守在教室里。有些学生在班主任面前是会伪装的，因此，科任老师更容易看到事情的真相。所以，班主任要多听科任老师说，不要护短，而要真诚地聆听科任老师的述说，然后及时地把事端消弭于无形。

当然，也要听领导说。领导一般是从教师岗位走上去的，在担任领导职务之前多半是一线的骨干，所以对学生的问题他们很清楚。另外，他们做了领导后，外出学习取经的时间比一线教师多，会带回许多具有指导性的意见。因此，我们要多听领导的建议，多听领导的指导。只有将理论与实际结合起来，工作才会事半功倍。

4闲时“三动”动口、动手、动脚

班主任的工作时间不是固定的，班主任随时都要整装待发，因此也就无所谓忙与闲。但是，工作之余，忙中偷闲那阵儿，班主任要舍得“三动”。

一是“动口”。不要害怕自己啰唆，虽然说得多了，学生会嫌你啰唆，但你若缄口不言，学生也未必喜欢你。因为多数学生是缺乏自控力的，他们既需要善意的监督，也需要及时的提醒。

二是“动手”。我不喜欢那种叉着腰颐指气使的人，更不喜欢双手环抱看热闹的人。我喜欢那种凡事动手的人。学生劳动、学生运动、学生活动时，如果我们都做旁观者，的确会轻松很多。偶尔旁观一次，也未尝不可。但如果长期如此，那就大不妙了。学生在做，老师在看，那是在两个阵营，两个阵营的一般是敌人；如果学生在做，老师也在做，那是在一个战壕，一个战壕的人一般是战友。因此，感情深浅不同。而学生判断老师好坏，首先是从感情出发的。所以，班主任要舍得“动手”，把自己置身在学生的阵营中，工作起来才会得心应手。

三是“动脚”。这种说法或许有点儿牵强，但我以为，一个脚不勤的班主任开展工作只是闭门造车而已。所谓“动脚”，就是经常移动自己的“脚”去跟班。班级是需要跟踪的。不跟踪，难以掌握真实情况。得不到真实情况，班主任在说话、做事、评价的时候往往会有失偏颇。一旦出现偏颇，班主任就把自己和学生对立起来了。想想，两军对阵会是什么结局？

5胸怀“三心”爱心、耐心、佛心

如果说前面的都属于班主任的实际操作行为，那么胸怀“三心”则是支撑以上行为的理念。一切行为都会受到态度和理念的支配。比如张万祥老师，他从教几十年，受过非难，受过打击，受过误解，但都挺过来了，并且对教育始终不离不弃，爱到极致。退休之后还在网上收徒，成为教育界的佳话，而他也因此成了一位受人尊敬的“青春老人”。是什么支撑着张老师这样做呢？就是他对教育的痴爱，爱到骨子里的那种精神。

一是爱心。夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”可见爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力，爱是教育的法宝。只有用爱去赢得学生的理解和信任，教育才是有效的。

二是耐心。说到爱心，很多教师都说很容易。爱孩子嘛，这多容易，只要去接纳他，关心他，尊重他，不就完了吗！的确，爱并不困难，但要爱得有耐心，就不是每个班主任都能做到的了。好多班主任都有一种恨铁不成钢的心理。因为学生不成钢，心里着急，心里恼恨。其实，依我说，既然学生不是钢，干吗不让他做铁呢？班主任只有端正了心态，耐心才会出来。

没有耐心的爱，那是蛮横的、粗糙的爱，那样的爱往往是费力不讨好的。因此，班主任一定要对学生爱得有耐心，爱得长久。

三是佛心。这是爱的最高境界。当然，这个佛心能产生作用的前提是小和尚有足够的慧根，他能自我开悟。所以，拥有佛心是必需的，但如何使用佛心则要看对象，不可盲目照搬。

其实，每个班主任心中都有自己的“三字经”。只要我们心中充满爱，科学做教育，真心待学生，不管哪一种“三字经”，都是好经！

 

湛江市寸金培才学校

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