湛江一中培才学校班主任“成功案例”选介
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发布日期:2009-04-02

湛江一中培才学校班主任“成功案例”选介

编者的话:

三月二十日,我校分年级举行了班主任工作“成功案例”分析讨论会。会上每个班主任都介绍了自己在过去工作能够所取得的“成功案例”,从每个班主任的“成功案例”中,我们深切地感受到全体班主任老师工作的认真、勤奋与艰辛,同时也充分体现了班主任工作中的智慧。为此,我们从中选出部分具有特殊意义的案例展示给大家。

一直以来,我们有一个深切的希望,盼望通过我们不懈的努力,促进我校年轻班主任队伍迅速成长,使我校班主任工作更加适应社会的发展的需要,符合家长的期望。

一名内向学生的故事

舒勇

俗话说:江山易改,本性难移。最难的莫过于改变学生的性格,但性格缺陷又是不能忽视的严重问题。每个班也许都有几个特别的学生,下面我就举一个例子谈谈我的一些经历和感受。

X是我班的一位学生。做事认真,学习努力刻苦,颇具天份。但是性格内向,不自信,不善于言谈,甚至从不主动和别人说话,每每在上课的时候,当其他同学踊跃回答问题时,却只见她嘴动,没有听见一点声音。我又专门走到她的身边提问她,这次才听到了她的声音,但却像蚊子哼。我又悄悄地观察他们的课下活动,发现他们也特别的不合群,下课后他们总是坐在自己的座位上,看大家聊天,玩耍。除非有人主动找她说话,她才和人家说话,声音仍然小的听不见。

后来,我找她的家长了解,才知道她从小就是这样,所以我就很担心,她现在她已经是中学的孩子,如果长此以往下去,他们如何去与别人交往,更不用说如何适应社会的需求?我该怎么去帮她,我该怎么去引导她呢?

我认为让朋友来找她玩,找她说话可能会好一点,于是,我给她安排了一个活泼好动的同桌,又让她们宿舍的同学多找她谈心,多和她玩。然后静观其变。

但是,效果远远没有我想象的那么好,事情也没有那么简单。刚开始的时候,她好像有一点点转变,可是后来她竟然不愿意来学校,晚上也不能来自修,而且,问她,她也红着脸,不愿意开口了。我感到情况非常不妙。

我在苦苦地思索了好久,心中有了一定的想法:

第一步:细心观察,多了解情况

我先和她的爸爸、妈妈取得了联系,亲自到她家进行了家访,经过了解我发现她家里经济条件不错,但是父母工作忙,从小她就是个非常乖巧的孩子,很让家人放心,于是父母就没有和孩子进行充分的交流和沟通。前段时间,因为学校、班级管理非常严格,她感到压力很大,因而不愿意来学校了。明白了他们性格的形成原因,我知道下一步该怎么办了。

第二步:性格协调,找到朋友

为了让X同学的性格能逐渐改变,我想了一个好办法,那就是给她配一个性格外向的同伴,和她一起学习,一起玩耍,让同桌的外向性格去影响她。我们班的莹茹、宋宜平时活泼爱动,见人一点都不害怕,性格特别外向,也是女生,她们恰好可以作好朋友。在上课和分小组的时候我故意让他们一对,活动、讨论时候把他们分配到一组。她在交朋友,和朋友一起玩的过程中找到快乐。

第三步:发挥特长,找回自信

在家访和分析成绩的时候,我都发现她的语文成绩不错,作文也特别的好。于是我常常请她回答问题,让她把自己的想法教给同学们。尤其是在社会实践活动的时候,她写的调查报告深刻,内容丰富。我当面表扬和肯定了她,并且鼓励她继续发扬自己的优点。慢慢的她发现了自己也有特长也有优点。上课时也敢大胆表达自己的想法了。后来,我只要发现她有一点点的进步,就会当着全班同学的面对她大加赞扬,并且在数学课上也经常叫她回答题,她能大大方方地开口讲话了,讲出的话也很有条理。这比起以前的怎么都不开口,和比蚊子声还小的声音,已经算是巨大的进步了。

第四步:长期坚持,巩固进步

看到这样的方法有效,我就继续坚持这么做。并且告知家长也采用这样的方法,经过一段时间的表扬与鼓励,现在她做事越来越有自信,笑容也越来越灿烂。

如今,我们班的X同学不但会笑,会说话,也会回答问题了,而且,现在她也不用申请免修,能够天天上自习了,虽然还不能像其他学生那样开朗,但至少,她已经有非常大的进步了。我对她的明天也是充满了信心。性格内向的孩子最想得到老师的爱与帮助,我们老师只要多观察,多用心,帮助学生逐渐树立自信心,他们会找到快乐和自信,他们的天空会一片灿烂的!

情理结合 系统教育

初二(9)班 杨

案例背景: xx,男,成绩和平时表现较正常,但有迷恋网络的习惯,总在周末时寻找机会到网吧上网。因家人在外地做生意,一直也没有觉察。本次发现是因为周六放学后一直没和家人联系,他父母打电话给我。我晚上十点多到宿舍和校园找都未见人。宿舍同学告知他买生活用品去了。按常理想买生活用品不可能十点还不回,我估计他可能去了网吧。此时他妈已急哭了。

案例处理:

【第一步】 应急处理

我想我第一步应该做的就是找到人。因此,先让他家人询问亲戚和他姐姐。同时我联系班上其他同学。有同学告诉我他有周末到网吧上网的习惯。于是就上网让在聊Q同学告诉他我有急事找他,让他尽快联系我。几分钟后他给了我电话。我骗他有事需要他帮忙,尽快到到办公室来。不久,他回到学校。我及时将这消息告诉他家人,并安抚他妈妈的情绪。

【第二步】 处理结果

当他刚回来时并不承认自己在上网,而是说在外买毛巾。但让其拿出毛巾时根本就不能拿出来。这时,我抓住时机将他父母打电话的次数,他爸妈的焦急心情及他妈妈在电话中的哭泣都告诉了他。并反问他难道父母如此辛苦如此爱你连一句真话也得不到吗?这就是一个做儿子的应该有的表现吗?你平时是这样对待父母吗?我认识中的你是一个诚实上进的你,没想到你还这样不说实话,你还是曾经的哪个你吗?接连的反问再加上上情感的感化,渐渐地他低下了头,说出了实话。

见情感教育起到了一定作用。我试图用理去说服他。给他讲他已经是初二的学生应该明白学校的校规,应该懂得到网吧上网会得到怎样的处理。如果被学校记过处理,对他今后的发展肯定是不利的。另外我给他分析了这个年龄阶段一旦沉迷网络之后的危害。并让他自己说上网的原因。据他说上网主要是因为周末人少了感觉没人一起玩,要找事打发时间。

到此,这事并没有结束。因为从他那里得知班上还有其他同学偶尔也出去上网。我想借这次机会给他及全班同学以警醒。但我没直接提出来,而是将问题抛给了他。我给他说,说了这么多,你也应该认识到了问题的严重性,校规你也是清楚的,这件事打算怎么解决。思考片刻后,他说听从我的处理。我就让他写一份深刻检讨,当着全班同学宣读并提出了以后犯同样错误的解决方案。

[第三步] 后续工作

教育是一项系统工程,并不会因为一次谈话和检讨就取得好的效果,还必须做好继续教育工作,同时还得取得家里的支持。因此,随后一周里我多次找他谈心,了解他的心里动态,并指导他制定学习计划,用学习充实他的生活。我和他父母也进行了积极沟通,让家人加强监督力度,并就小孩周末安排达成一致意见。

案例反思: 在该事件的处理中我注意到了运用以情感人、以理服人,情理结合的教育方法,同时认识到教育工作的系统性,将学校教育与家庭教育、前期教育与后期教育统一了起来,另外还给与了学法上的指导。但我也清楚,任何一个习惯的改变,绝不是短时间内、一两次工作就可以取得理想效果的,它有一定的反复性,必须继续跟踪,继续教育。

从调皮学生转变到班长的陈**

陈阳四

去年接到学校领导的通知,要我做班主任,我当时爽快地答应了,心理想:自己曾在下面学校做了多年班主任和年级组长了,做个班主任应该不是难事,当时也不把它放在心上。

临开学的前一天,听说接手的是初二(21)班,我也有些不在乎,心想反正自己已有一定的管班经验了,又是在重点中学,这个应该不在话下,我满怀兴奋和希望开始了接手工作。

开学的第一天下午注册,学生陆续来的教室,我指定几个学生扫地,谁知这几个学生扫了一下地就借口上厕所溜走了。由于是新搬教室,清扫有一定的难度,桌面上积了一层厚厚的灰尘。直到注册完,学生基本跑光,我死命拉住两个学生和我一起打扫教室卫生,学生很不情愿,从表情上可以看出对我有怨言。

开学的第一个下午,学生就给了我一个不良的印象,心理嘀咕,这个班的学生真的好散,缺乏集体观念。这才意识到要管好这个班真不是一件容易的事。

学校布置当晚晚修可开班会,我想这应该是个好机会,晚上我准备充分,我要做好第一次就职演说,班会上我讲了我的一些管理理念和一些开学的基本要求,并宣布班委暂时沿用原先的,我心想应该有一个过渡期,同学们带着观望和探寻的目光听着我的演说,半信半疑,而少数学生却流露出不懈一顾的眼神。

从学生的眼神里我感觉学生对我是怀疑的,很多学生不把我的话放在心上。果然如此,第二天全校集会显得稀稀拉拉的,半天没排好队,而且随意排,大家都不愿意排前面,又有好几个学生迟到。见此情景我不得不出面指挥,才排好队。

经过几天的观察发现,这个班的行为习惯相当差,原先的班干部在学生中没有威信,管不了,也管不好,学生对这个班缺乏信心,反正都是倒数的,做好也没用,集体荣誉感不强,互相埋怨,一盘散沙。我这个做惯高中班主任的老教师,开始还有一些幻想,只要给学生提出要求,讲明道理,学生会接受并做好的,可学生根本不吃这一套,表面点头称是,过后又把老师的要求抛到脑后,自习课老师走后乱成一团糟,而且专门有人在教室门口把门,观看老师是否到来,老师来了就大叫,通风报信,上课不配合老师,值日拖拉等等。我和他们讲流动红旗的重要性,他们一笑置之,还以为流动红旗和教师的奖金挂钩,他们不想卖力,反正都是倒数的,轻松一点也好。

针对这种情况,我想必须重选班干,培养班级精英队伍,从一些行为习惯抓起。重振班威,树立良好的班级荣辱观,纪律观,加强班风学风建设。

为建设一只班级精英管理团队,我从开学的第一周开始就大谈特谈做班干的好处,并且列出很多的优惠措施,开学几天我为了抓学生的行为习惯,我跟班相对比较勤快,流动红旗名次有所提前,我并以此鼓励他们,我们21班也能建设成一个好班的,同学们加油!在我的勤跟班的基础上,我班的流动红旗有所进步了,学生们也慢慢的也有一些兴趣了。在我绞尽脑计的煽动下,同学们对当班干部已经是蠢蠢欲动了,班上竟然有42人参与精选班委,选10人,当场亮票,结果班上最高票只有13票,最低5票,很令我失望,从这个票中可以看出一些问题,班上真的很缺乏有影响力的核心人物。而最高票的竟然是调皮家伙陈**,这个上课经常睡觉,开学才第四周,宿舍违纪扣分就达5次。他成绩又不好,班上四十名左右,年级800多名,我当时猜这十几票中也许有一部分是雷州那边的学生投的(我班有雷州学生13人),我当时真的有点举旗不定。但我反过来又想,这也许是一个机会,至少他能影响到雷州那边的十来个学生,何况他比较讲义气,我下决心试一试。

我召集他们开会,他们既感到欣喜又有些茫然,特别是担心学生不服管,因为他们自我觉得威信不高,有一些学生成绩又不好,信心不足。我果断地任命陈熠坚担任班长,他激动不已,但又怀疑自己的能力,他说:“我可没做过班长,没经验,学习又不太好,还是做别的吧!”我说:“这可就是一个很好的机会啊!没做过你怎么知道自己不行,老师觉得你很有潜力,只要你努力肯定能做好!”我做通了他的工作,并开始了新一轮的班干部培训,班干部最基本的是要严格要求自己,以以身作则,分工明确,各司其则,制定适合自己班实际的班规,向班主任负责。班主任坚决支持你们的工作。

有老师在,班干也能管住班上学生了,上学期我外出学习几天,班上情况还比较稳定,流动红旗名次也不断靠前,有一次还拿到了文明班。

当然这些班干部由于自身老毛病,三分钟新鲜过后他们又会变得懈怠,班上有时也由此存在波浪式摇摆的情况,班风学风时有走下坡路,这时班主任就要站出来引导他们,给他们压担子,定目标,他们就又在摇摆中前进,在挫折中成长,使之进入良性发展态势。特别值得可喜的是,班长陈**对自身要求更严了,上课从不睡觉了,宿舍违纪没有了,期中考试进到了600多名,期末考试又进到410名,一个学期进了400多名。他的母亲得知孩子进步如此之大,特别高兴,特意从雷州为班主任带来两条土鸡酬谢。看到学生的进步,我倍感欣慰。

从这个案例中我获得一些启示:发现学生闪光点,托展他的亮度,使自身增值,使他人受益。选好助手,培养助手,提高效率,从而解放自己。

让学生在活动中成长

初二(10)班 李莎莎

从担任班主任那一刻起,我就时常在问自己:我要给我的学生带去什么?

孩子们来到学校,就是来接受教育的,那么,他需要受到什么样的教育,他需要从学校里获得什么,他所需要的仅仅是试卷上的分数吗?这个分数能陪伴他走多远?毫无疑问,当他长大成人、走上社会以后,分数不会一直在他身边,那么,他将如何在这个社会上生存?他的人生之路如何才能变得更宽广更长远?我想,在注重学生成绩的基础上,更应注意学生能力的培养。

很多科任老师都向我反映,十班的学生虽然听话,但是不够活跃,不够大胆,似乎是很沉稳的样子。在我看来,看似平稳的背后,实际上是缺乏自信的表现,遇到问题不敢也不善于动脑筋去解决。害怕失败的结果就只有失败,因此,我在这学期利用社会实践活动的机会,鼓励他们勇敢地走出校园,去和他人交往,去接触社会,去品尝人生的艰辛,去赚钱,并将赚到的钱送到湛江市特殊教育学校的小朋友。

内容确定之后,我让同学们自己设计活动方案。全班很快分为7个小组,这7个小组将会展开竞赛。在分组的过程中,我们采取“组长主动报名,组员自主选择”的方式,先选出组长,然后组长挑选组员,从实际情况来看,组长挑选的条件除了与人际关系有关外,组员的活动能力也是他们的重要依据,那些活跃的、有一技之长的学生更容易被优先挑选,这一点,也给了不少学生一些启发,或者说是以后努力的方向。

分好组以后,各组由组长牵头,调动各自的社会关系,联系活动地点,然后把活动策划交给我。本来,我担心他们不敢或者没办法联系地点,想帮他们联系一些地方,结果他们拒绝了我的“好意”。其中有一个小组长是我最担心的,因为他性格比较内向,活动能力也不太强,结果,他竟然带领组员到学校附近的商家一家一家去询问,虽然没有结果,但是这是一群平时说话都会脸红的孩子面向社会走出的第一步,可喜的一步。最终,几个小组都找到了“工作”,虽然这些所谓的工作,不过是去酒店洗碗、打扫卫生、去洗衣店叠衣服、去发传单等等,而且几乎都是在家长的帮助甚至赞助下得到的,但是,他们仍然很高兴。接着,大家“瓜分”了班费,作为活动经费,组长负责管理经费,并理清账目。我还要求他们要带上相机,拍下活动过程,回来以后,要结合组员的感受做成幻灯片,这也是评比的内容。

星期六早上出发的那一刻,孩子们都很兴奋,看到他们呼朋引伴地走出了教室,我的心却揪了起来,因为安全问题是我最担心的。在整个活动过程中,我强调得最多的是安全问题,各个组长每隔两小时与我联系一次,报告安全及活动情况,出现问题一定要在第一时间向我报告。同时,我也及时地鼓励他们,并提醒他们,要真诚地对帮助过他们的人表示感谢!

半天的时间很快过去了,下午三点,我在教室里等到了所有的学生安全归来,看到他们快乐的笑脸,听到他们激动的话语,我仿佛看到了一群凯旋的战士!活动没有就此结束,我又对他们提出了更高的要求,要求他们将当天的劳动报酬去换成学习、生活等用品,并且做好广告,我们将在校园里进行“义卖活动”,而且,我们还要将劳动所得送到湛江特殊教育学校去,去和那里的同学们“手牵手”,给他们送去我们的爱心和温暖。如果说周六的活动是在家长的帮助和庇护下完成的话,那么,这一次的活动对他们来说,无疑是一次真正的挑战。

经过几天的准备,我们的“爱心义卖”活动终于在星期三的课外活动时间展开了。孩子们把自己精心挑选的物品摆在桌子上,并且打出了自己设计的漂亮的广告纸,有的组甚至还设计了“爱心留言板”和“爱心捐款箱”等等。我站在他们中间,用相机记录了一个个动人的瞬间:一位个子小小的内向的女孩努力地举起手中的广告纸邀请同学观看,她那红扑扑的脸蛋儿羞涩地藏在广告纸的后面,但她一直高高地举着,没有怨言;一些平时比较调皮的男生有礼貌地邀请别的同学来参加我们的活动,甚至喊破了嗓子,但他们仍然笑着,顾不上喝一口水……同时,充斥在我耳中的是“同学你好!”“献出你的爱心吧!”“谢谢你!”等等亲切有礼的声音。我一直站在他们中间看着,看着他们由羞涩到热情,从不知所措到落落大方。当每个小组的物品卖空时,我都给他们拍了一张合影,看到那一张张成功的、自信的笑脸,我仿佛看到了我的孩子们,他们在战胜着自己,战胜着自己的胆怯,同时,也在奉献着自己,奉献着自己的爱心。

我们常常在感叹,九零后的孩子是多么地任性和自私,可是,这一群孩子,他们愿意把自己几天的劳动所得奉献给别人,给那些需要帮助的孩子,没有任何人提出异议,我一直都被感动着,在心里暗暗称赞:“十班的孩子,真棒!”

我的感动没有就此而停止,经过几天的整理和准备,孩子们在班会课上向老师和同学们展示了他们的收获。为了增强他们的成就感,我请了几位老师来给他们当评委,并且制作了“社会实践活动小结评分表”,从内容、感受、帐目、创意四个方面来评分。孩子们制作的精美的幻灯片得到了所有老师的称赞,我也在这一刻才看到了他们走出校园以后的活动过程,但是特别让我感动的是他们的感受:“在优越的条件下我们做起了与工人们同样的工作,但现实是残酷的,虽有同学母亲的照顾,我们还是尝了不少苦头——手上起了水泡,汗水浸透了衣服!这沉重的体力活依然繁重,但也由此折射出了广大劳动人民的艰辛与其努力奋斗的宝贵品质,这是值得深刻地去体会学习的”;“在‘爱心义卖’中,我一开始不是很敢举起我们组的招牌。后来,经过我身边朋友的鼓励,我勇敢的举起了招牌,在朋友的陪伴下,我还拿着招牌走在操场中间,吸引了许多顾客。经过我莫大的努力与勇气,我们组在义卖中第一个成功地完成了任务。从中我得到启示:只要付出努力,就一定有收获”;“通过这次活动,我懂得机会不争取就会送人,如果失败,至少下次还有机会”;“通过这次的打工之旅,我体会到了工作的辛苦,也体会到了父母的艰辛,我一定孝顺父母”;“虽然有点累,但也有收获。勇敢去尝试,过程比结果更重要!”……几乎每个孩子都有自己独特的活动体会,虽然言语中难掩稚嫩,但是有个组长总结得好;“在这次活动中,我们都有很大的收获,这给我们的人生上了很好的一课”。

其实活动至今仍没有结束,或者说,十班的孩子将能够充满信心地去迎接更多的挑战,快乐的十班将会继续向前冲!记得级长曾经问我组织这个活动的目的是什么,当时我想,我的目的是让学生能勇敢、活跃、自信一些,能在付出爱的同时感受到爱,以完善自己的人格。但是现在,我有了一些更深入的思考,孩子们的表现让我认识到,作为一名班主任,为孩子创设活动机会,鼓励孩子创造成功,在整个活动的各个环节中,孩子们会有更多的令人意想不到的收获!

建立学生的自信

初二(6)班 楚利英

人生犹如一叶远航的小舟,自信则是小舟上一张加速的风帆。在你的字典里不应有“我不行”应增加一个反问符号,“我不行吗?”露出你自信的微笑,在人生的道路上执着地追求,为青春奏响豪迈的乐章。

我们班X同学入班时是一个成绩平平的学生,并且行为习惯不太好。在初一下半学期,他因为想调去别的宿舍就撒谎说本宿舍的纪律不好影响休息。同时他的家长也配合他的说法。结果本宿舍的一位同学很不服气,与他大打出手,事情弄清楚之后,X受到了学校的处分。之后,我找他谈话,我说:“处分并不是学校的目的,关键是你要认识到自己的错误,以后应该怎么做,作为学生,必须要诚实,有什么想法可以跟老师沟通,如果一年之内你表现好的话,处分就可以撤销。

初二上学期,我观察到他晚上九点半后经常留在教室里学习,并且经常向老师问问题。于是我就有又找他聊天,表扬了他学习上的勤奋,同时又指导了他学习方法,他说:“老师,谢谢您还这么关心我” 。有一次,数学测验他得了满分。我就问他看到试卷有什么感想,他说:“老师,我也可以考到满分的,原来我并不比别人差” 。我说:“任何人只要努力都可以取得成功的。这次数学考试的成绩,使他找到了学习上的自信,在学习上也更勤奋了,每天中午吃完饭之后,总是先回教室学习一会儿再去午休。“一分耕耘,一分收获。”去年的期末考试他取得了优异的成绩。他的总分由在班里的四十多名进步到了十四名,在年级的名次进步了四百多名。

初二下学期,X依然充满自信地去学习。这学期推优入团时,他跑过来问我:“老师,我的处分什么时候能撤销呢?我真的很想入团。”我说:“我会跟学校汇报你的表现,争取早日撤销你的处分,不过你现在要以团员的要求来要求自己,这样会更加促使你在思想上和学习上取得进步。”他说:“老师,我一定争取做到。”看来,学生一旦在学习中找到自信,就会带动其他各方面的进步。同时,学生能够全心全意学习,就更减少了各种各样的违纪现象。

尊重 鼓励 激发

初二(15)班 案例分析

在上学期末,离考试还有三个星期,班级的学习气氛逐渐浓厚,大部分的同学都已经全力投入了复习。而我这个班主任也不敢有半点松懈,除了增多巡班的次数,也不断留心每个同学的思想动态和学习状态,并及时帮助他们克服种种干扰,全身心地复习。就在这时,班长突然来办公室找我说,要和X同学同桌,原因是想保护他,更进一步帮助他学习。

班长是一个成绩优秀,做事负责的同学,虽然脾气有些躁,有时有点偏激,而且认定了事情就不罢休,而X同学之前给我的印象不太好,基础很差,成绩不理想,喜欢给同学起外号,有时还欺负脾气好的同学,学习机里还有一些不健康的歌曲,虽然我多次找他谈话,在我面前他经常显得痛改前非的样子,但过后还是“涛声依旧”,脾气比较暴躁,在初一还把班上的一个同学的脸打肿了。在期中考试复习时,还在疯狂地玩游戏机,回到宿舍还诱惑一些同学参与其中。几次提醒他要好好复习,但他总是以学不会为理由,把课本丢在了一边,科任老师也找他谈话,而且还多次牺牲休息时间辅导他,但他总是一副漫不经心的样子,因此,成绩不但上不去,反而还下猾,久而久之,几个科任老师对他失去了信心。一天,有个科任老师很认真跟我讲,对X同学彻底失望,已经放弃了他。我当时听了很惊讶,立即把他叫到办公室,只对他讲了一句话:“老师还没放弃你,你为何先放弃你自己,老师不要求你进步多大,但你只在原来的基础上进步十分,对你和老师都是一个莫大的鼓励!”他这次听了我的话,似乎有所触动。第二测试中他考了35分,比以前进步了10分,我及时地表扬了他。他听了,脸上露出了久违的笑容,但他突然说,想换同桌,说同桌经常嘲笑他,而且周围同学也跟着起哄,一起讥笑他。我当时找他的同桌和几个同学询问,他们虽然没怎么说,但从中可以看出他们对陈同学的印象不太好,可能是他之前的恶作剧太多了,引起了大家的反感。

几天后,X同学又到我办公室找我,说突然想学习,非得找一个好同学同桌,他的主动学习,我很高兴,但马上感到为难,有谁愿意跟他同桌,再说,大家都很认真复习,这时可不能随便调换座位,以免引起不必要的波动,影响同学们复习的情绪。这时班上吴同学自告奋勇想跟他同桌,很欣赏他的助人为乐,但班长的同桌和周围的的同学却不愿意班上调开,而且担心陈同学调来会影响他们的专心复习,班上个别同学突然也跟着嚷嚷调座位。我一时感到棘手,但要慎重处理。我就先从陈同学身上入手,经常找他谈话,尽量晓之以理,动之以情,但他却是一个态度:老师不调座位,我就只能这样了,一副自暴自弃的样子。在他离开办公室的时候,我无意间看到他的眼睛湿湿的。我心里很不是滋味。晚上,班长吴同学跟我说,一定要跟他同桌,理由是实在看不惯周围同学因陈同学成绩不好而嘲笑他,而且他已经“安抚”了旁边的同学,我当时思考分析一下就默认了。但他们一成同桌,就立即出了问题,好多同学都想要换座位,还有些说看不惯陈同学换作为后得意的样子,更有甚者,趁他们不在,多事的同学又把X同学的桌子换回原位,而且班长的同桌却不肯换座位,班上一时对此事议论纷纷,而这时离考试还有两个多星期。我当时再次找到陈同学,希望从自身去克服困难,努力学习,他很无奈地点点头。

在周日的晚,班长在周记中向我交流了看法,最后他态度很坚决,语气也比较强硬,而且说什么“赌上班长,赌上成绩,不管老师同不同意,三天后我一定要跟他同桌。。。。。。”我当时看了很生气,很想立马撤掉他的班长职务,而且好好批评他,这简直不把老师放在眼里。但为了更好处理事情,我及时向洪级长请教了处理方法。先找班长谈清楚,再次征询他的意见,然后向班里同学讲清楚了事情的经过,并举手表决。我在星期一找了班长时,先问起周记的事情,他连忙说对不起,因为当时很急切,顾不得那么多,他接着说,他已经真正“安抚”了周围的同学,语气中充满了真切,而且我知道他的性格,就顺水推舟:“那你能保证在帮助同学提高的同时,自己的成绩也继续保持优秀?”,他说没问题。我之后去到班里再次详细调查了事情,然后在晚上时间向全班同学讲明了事情,并做了进一步的强调,提醒同学们抓紧时间投入复习。他们俩终于成了同桌,其他同学的议论声也渐渐平息。在接下来的时间里,我发现他们俩很勤奋,对班级也相对以前热情了很多。其他同学也不甘示弱,很努力去学习。在期末考试成绩出来后,班长成绩从之前的一百多名进步到五十多名,而陈同学也从一千二百名进步到一千名内。全班的整体也有了一大进步。

在这个案例中,我首先站在学生的角度去分析他们的心理需求,尽量去帮助他们解决妥当地问题,尽量去尊重他们,鼓励他们,并进一步去带动其他同学形成良好的学习氛围。在处理事情的过程中,学生由于年龄的特点,有时也表现出了急躁,冲动,甚至有些行为不可理喻。我们老师不能过于简单、草率地处理问题,这样会达不到更好的教育效果。而当时班长也不是刻意去为难老师,去挑战老师的权威,他只是单纯想帮助同学,而且也取得了好的结果。记得有个教育家说过:“老师的威信是学生给的”。有时,有的学生脾气很倔,你越是运用教师的权威进行批评,他的叛逆性就越强,就像一个皮球一样,你拍得越重,他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受,但行动上却坚决不改。长此以往,很容易造成关系紧张,师生对立,进而使得班主任在学生中的威信下降,很难管理好整个班级。

找到挖掘孩子潜力的突破口

初二(16)班 李佩琳

初二(16)班孩子相处近两年,我一直在思考一个问题:我在孩子们身上感受到了什么?孩子们带给我什么?有一点我知道:我感受到了孩子们身上无限的潜力。做为一名教育工作者,如果我能找到激发孩子潜力的突破口,我就能更好的明白教育的真正含义。

当学校宣布社会实践活动如期进行的时候,我就在想这次我和孩子们应该有一个不一样的尝试和体验。于是我提前两周的时间让孩子们把他们的想法写在周记本上,孩子们各抒己见,每个人都有自己独到的想法和创意。然后我和班上的干将们商量方案,他们给了我很多灵感和建议,最后我们决定做一次关于一中培才学校的问卷调查。

我们开始行动,成立调查问卷设计小组,黄子健和李思颖有着自己独到的见解,把问题设计出来;成立摄影小组,平均的分配到每个大组中间去,保证每个组都能拍下最好的照片,比如摄影家李洋,陈关贤,陈湉,蔡天舒,蔡宇航,庄韵诗,鄂嘉仪,李韦坤,他们不计辛苦,拍下了一张又一张珍贵的照片;成立路线设计小组,把握时间和路线,其中雷迅功不可没。我们选择在世贸做问卷调查,孩子们拿着一张张调查问卷,带着微笑和些许的胆怯,开始了他们不同于以往的体验。

我行走在孩子们身边,静静地看着他们,看着他们采访一个又一个的路人,虽然被拒绝过,我也看到了他们通红的脸庞,但是他们并没有退缩,而是越战越勇,越来越有自信,站在一旁的我佩服他们的勇气,佩服他们的坚强,更佩服他们的坚持。

问卷调查活动持续了一个小时,孩子们东奔西走,摄影小组认真的抓拍下了许许多多精彩的镜头,留下了一幅幅感人的画面。当孩子们把一张张调查问卷放到我手里的那一瞬间,我感受到的是那沉甸甸的勇气和爱。勇气是他们敢于挑战自己,突破自己,平常不爱说话的孩子都能鼓起勇气去采访路人;爱是他们心中有一中培才学校,有初二(16)班这个大家庭,因为心中怀揣着这一份爱,所以孩子们勇于去尝试,勇于去挑战,勇于去克服困难,突破自己。感谢每个孩子辛苦的付出,感谢孩子们为学校,为初二(16)班这个家付出的努力,同时孩子们也带给我太多的惊喜,太多的爱,在他们身上我深深地感受到了一点:每个孩子身上都有着无限的潜力,只要有爱,就能放射出耀眼的光芒。

教师技能大赛发言稿

劳云飞

尊敬的各位领导,亲爱的同事们:

大家晚上好!今天,我要讲得这个案例有点特殊,对象不是学生,而是学生当中的我。大雁南飞这个故事,相信大家耳熟能详了。领头雁的作用无可厚非。若领头雁控制不好方向,整个队伍,很有可能因此无法顺利到达南方过冬。这就好比正处于花季雨季中的青少年,若没有班主任这只领头雁的正确引导,将不能顺利的通过这个青春期,迷惑无所得。作为一名班主任,谈到优秀,我自愧不如。因为,往往很多时候不单纯是我在教育孩子,更多得时候是,我从与孩子得相处当中接受了教育。

作为一线教育者的我,确实有很多的不足。例如:1、有时候我的脾气异常暴躁,很容易大动肝火,一听到教室或寝室受到批评,便勃然大怒,找到那个同学出来训一顿。2、与后进生之间得较量往往看作是我和他们之间的较量,而忘记了发挥班集体的作用。3、我对他们总感觉是批评多,表扬少了,吝啬了表扬。找学生谈心绝大多是他们犯错之后,所以自然批评就比赞扬多了一些。4、要求多于鼓励,更甚至多于理性解决问题。

因此,我觉得要转化班上的后进生,首先要转化得就是我们老师自己的观念。

1、心态最重要。坦然面对一切。孩子毕竟还是孩子,若不犯错,那就不是孩子。金无足赤,人无完人,大人都尚且做不了圣人,更何况孩子们呢。所以,我们要以一颗平常心看待他们的过失,更不要用显微镜来故意把小事化大。2、情绪是其次。说话,做事之前先考虑三秒钟,冷静处理问题。用“戒骄戒躁,用大脑来说话”来鞭策自己以理服人。3、爱心弥足珍贵。以小故事,大道理,用爱心感动学生,往往比单纯的硬是说教效果来得好些。人心毕竟是肉做的。孩子其实就像一面镜子,你对他微笑,他就会对你微笑,反之,他就会对你怒目而视。4、学习是关键。往往,咱们总是对学生提出这样的要求,那样的要求。一定要他们完成。那么,这个要求,我们的老师是否自己亲身试验过这是切实可行的呢?若你做不到坚持每天早上7:00到教室,那么,请不要这样要求你的学生务必做到。我们老师天天在对学生说要学习,爱学习,那么我们的老师是否有学习了呢?你试过当学生问起你一个汉字如何写时,是否曾经因为常年累月的琢磨键盘,连最基本的笔画都忘了呢?在教育学生的时候,有没有感觉到已经到达语尽的地步了呢?有没有听学生讲过:“老师,你这个话我背都能背出来了。”这是我们在从教之日起就放弃了学校的缘故。一个从教之日起,便放弃了学习的老师,他不可能走得多远,他不可能对学生的心理造成多大成功的影响。因此,作为老师的我们,首先要以身作则,永远不放弃学习。用行动来带动学生,用爱心来感化学生。

师者,传道授业解惑者也;师者,一日三省吾身者。此乃为忠师者也。

教育之事事无大小,但事事关切着孩子。自从拜读了李镇西老师得教育手记后,我才恍然大悟,原来真正的教育,除了老师的指导作用外,更重要的是孩子自我的教育,并且是最见成效的教育。现在暂且借鉴李老师的一些教育方法,希望对后进生得转化工作略施绵力。咱们不要单纯的把与后进生的较量仅仅挂在孩子和你之间,咱们要善于运用班级的力量。

1、在开学之初就布置期中前的一篇周记,题目为《***同学进步最大》,作文的结果作为选票,选举班上进步最快的同学。让全班的力量去监督他的行为。2、班会公布选票结果。让该进步学生阅读提名他的文章,并把感触最深的话画下来。3、让他选一篇在全班面前读出来,增强自信心。4、让他把作文带回家,读给他的爸爸妈妈听,让父母也感受到他的进步。家校双赢。5、制定报喜单,让后进生若他进步了,便拿一张回家给家长。给予鼓励。

希望以上的方法,可以给各位班主任在处理后进生的工作方面与帮助。我的发言完毕!谢谢大家。

一个后进生转化案例

初一(25)班

教师就意味着奉献。从我选定了教师这一职业起,我就立志要在教育这块园地默默的耕耘,无声地奉献出自己的青春年华。

军训第一天,一个瘦瘦小小的男孩引起了我的注意。为什么,因为队列里就他站的懒懒散散,一副蛮不在乎的样子。我看看他,他也看看我,丝毫没有站好的意思,从他的眼神里我就看出这个孩子不好管。

开课以后,果然,他的各门课都很差,特别是数学和英语,简直是差到了极点。每次英语数学考试都是十几分,让我这个数学老师真是感觉到有些头疼。可是,每次上课我看到看着我的眼神,那种很无奈很无辜的眼神,让我很触动,我终于感受到,他其实很想学,只是,他感到好难,好苦,学不会,原因在哪里?后来在一次次与他的谈话中,我了解到,他小学的基础很差,连最基础的东西他都不太会。他对自己失去信心,再一次的英语早读时,我意外发现他躲在书后面哭,我觉得很意外,他怎么会哭呢?我叫他出来,很温和的问他,为什么会伤心,他不肯说,我又很温和的问他是不是想家了?他哭一会儿,我再问他,是不是不会读英语呀?他告诉我,他记不住单词,他记了十分钟都记不住。我听了,一瞬间竟不知道如何跟他说,因为一个单词记十分钟都记不住,这实在是闻所未闻,难道他的记忆有问题吗?我在问自己,可是,我又不能直面问他。只是跟他说:老师有空了帮你,我们一起记单词。他答应了。在以后,我一有空就会去班上,总会看到他在那记单词,而且很艰难的在记。我没有打断他,因为只有靠他自己才能克服。有一天晚自习,我走过他身边时,他告诉我:“老师,我记住110的英语单词了。”这是我之前给他的任务。我很高兴但又有些担心地说:“好呀,那我听写。”他很快就给我写出来了,尽管英语单词写得不好看,但能写出来我知道他费了很多功夫。看着他只是很满足的看着我,我知道,他努力记下单词,是不想让我这个教他数学又是他的班主任的老师失望,我搞到很欣慰,心里默默的在想:如果你的书学业进步了,老师会更高兴的。

由于班上还有一些基础不好的学生,我在班上成立了一帮一学习小组,也找了一个学生帮他,希望他能有更大的进步。可是,有一天,也就是期中考试前,那位帮他的同学跑过来告诉我,他不想再帮他了,原因很简单,他太差了,他教不了。可是快期中考试了,没办法,我就利用好课余时间,让他来办公室,我亲自给他辅导,不管是数学还是英语。在这个过程中,我知道很艰难,因为他连最基本的小学的算术都不会,在我一遍遍重新教他小学知识的时候,才真正感受到那位同学的无奈,连我这个老师都会觉得有些困难,更何况一个学生。可是不管怎样,我都要坚持,纵然他有多差,可他是我的学生,我必须管他!一天天的坚持,也迎来了期中考试,我在担心中度过了,我担忧我的班级,更担心他。终于结果出来了,他虽然还是不及格,可是,他没有再考十几分,他在自己的基础上提高了几十分,看到这些,作为一个老师,一个刚刚踏上工作岗位的老师,我从心里感到高兴,我的学生为了自己,为了老师,为了班级努力争取,终于付出有了回报,在以后的学习中,他也很努力,我也试试都会耐心给他讲,希望他能有更大进步。

你 真 棒!

初一(6)班 孙 洁

美国诗人爱默生曾经讲过:“自信是成功的第一秘诀,无论谁都比自己想象的要出色。”而自卑是迈向成功的拌脚石。在班级管理的工作中尝试让孩子们敢于表现自我、锻炼自我、提高自我,抛开自卑、树立信心,挺起胸、抬起头,勇敢地面对每一次的挑战,是我德育工作的主要内容。

在初一第一学期学生军训过程中,我留意到班级里一个长的最高也是最胖的男孩子。因为他的外表比较显眼,我就下意识的开始注意他。渐渐地,在孩子们训练的过程中我发现他很内向,很腼腆,不愿意跟身边的同学说话,即使我问他问题时他的声音也小得几乎像蚊子声哼哼。为了能深入的了解这个孩子,我很快就与他的家长取得了联系。了解到该同学是因为身体肥胖的原因产生自卑心理。在他上小学时因为长得又高又胖有同学经常取笑他,甚至有调皮的孩子用手抓他,给他造成了很大的心理伤害,从小学四年级时他就变得很内向,心理阴影一直不能消除,学习成绩退步很大。我了解了他的情况后,知道必须要解开他的心结,只有帮助他走出心理阴影,才能让这个孩子快乐起来。从那时候我开始制造时机刻意的与他聊天,虽然他只是声音小小的“嗯”一声,从不多说一句话,但我没有灰心,我知道这个过程是需要毅力坚持的。

开学后我发现该同学的自卑感使他对什么事情都漠然处之,把自己封闭起来,不能走进大家的生活当中去。经过一段时间的了解,我发现他的数学和英语成绩比较好,而语文成绩偏低,借着我是语文老师的有利条件,我经常把他叫到办公室聊天,让他重视语文的学习,不要偏科,并规定他每周的一、三、四到我的办公室学习语文。虽然每次只是不多的交谈,但是我发现这个孩子做事情很认真,因此,我经常给他机会去表现自己。例如,军训时我发现他做事情很认真,他的值日任务完成得很出色,我就让他当起了班级的绿丝带使者,从此他经常自己一个人留下来在教室里打扫卫生,我借此良机让他在同学们面前树立形象,于是我就在所有同学面前大力表扬他,不经意的我还会看到他脸上浮现浅浅的笑容,我知道我成功了一点点。后来班级生活委员改选,他出乎我意料的上讲台竞选,虽然声音很小,但同学们给他的掌声很大很大,因为他平时为班级做出很大贡献,同学们都认可他的表现,生活委员的重任理所当然的落到他头上,从此他的工作越做越认真,每天都会帮助值日同学检查卫生,班级里几乎不会因为卫生问题而被扣流动红旗评比分数。学习上,当他有点滴的进步时我都在全班同学面前加以肯定,告诉他“他能行”。一段时间后,他的自信心逐步培养起来了。在学校的学生会选举时,他也大胆的写了自荐书给我,这对他来说是相当不容易的。平时在我的语文课堂上,他偶尔也会举手发言,渐渐的课下也会和男同学说说笑笑,班里的男同学也承认了他。

这个学期该同学仍然是保持原来的精神状态,虽有时还沉默寡言,但课下我发现他会和同学们说说笑笑,特别是敢和女孩子聊天,这真的是一大进步。我还注意到有时候他会在旁边看我和其他孩子说笑,虽然不参加进来,但是我一笑他也会笑,他总是在观察我的一举一动。该同学的妈妈经常给我打电话,聊一些他在家里的表现,我了解到该同学其实是一个很倔强的男孩,有时候他的妈妈给他建议,他会置之不理,有时还不听家长的话,针对这种情况,我都会找他谈心,先从他的学习聊起,表扬一下他的进步学科,帮他找出薄弱科目的成绩偏低的原因,在过渡到他在家里的表现,慢慢的和他讲一讲道理,每一次聊天之后,该同学都会变得精神起来,可以说这个学期他整个人变得开朗、自信起来。而且该同学的语文学习进步非常大,上学期由于他对语文缺乏学习兴趣,导致语文成绩偏低,特别是文言文的学习更是难题,而这学期他学习语文的时间渐渐多了起来,作业也完成的很认真,作文也进步很大,最重要的是他的每次语文大小测验成绩都很好,文言文也由不及格到七十多分。我想这就是“亲其师、信其道”的魅力吧!现在,再也没有同学说他这样不行、那样不行了。因为,他已经用他的努力赢得了大家的掌声,他学会了勇敢地去尝试,也敢向我说出:“我想……”。通过我和该同学家长的齐心协力、耐心疏导、启发教育,并且通过该同学自身的努力,他已经逐步消除了自卑心理,真正树立起了“我能行”的良好心态,人也自信了很多,精神了很多。

用真诚感动学生

初一(12)班 杨小荷

下面,我要讲的是我与一位尖子生的问题。X同学的学习成绩优秀,上进心相当强,期中考试成绩全班第四名,全校第87名。但当大家提到她的人品时总会不断的摇头,在我与她相处过程中,也发现了很多问题:1、她不喜欢受到约束,譬如她认为上课时挺直腰板,晚读时把课本摆正,会让她没法专心读书与学习,。2、在与别的同学交流的过程中,她总是冷嘲热讽,导致很多同学都不喜欢她。3、她平时总是独来独往,更重要的是她很偏激,几乎认为所有的同学都很幼稚和低俗,不屑于与别的同学相处。譬如:当大家为班级做了一个心型的温馨提示而高兴时,而她却当着大家的面说:“幼稚,都几岁了?”,选班歌时所有同学都选了《爱的翅膀》,,而她当场写了一篇上千字的议论文给我,批驳了那些选歌的同学,骂他们是庚饭的饭桶……

看到一个成绩如此优秀,但性格张扬、偏激的学生,我伤透了脑筋。找她谈话不下五次,每次她都要哭着与我理论,都没有什么效果。后来我与她的家长了解了一些情况:她的父母都是医生,她是独女,比较少与其他的孩子相处,从小她非常喜欢读书,并且看了很多超出年龄的书籍,导致她比很多孩子都要成熟,对自己的学习要求很高,但很偏激、性格也很古怪。得到这些资料,我请教了肖老师和燕子老师,也得到了很多帮助。我决定改变与她相处的方式,用邮箱写信与她交流。与她书信来往中我了解到,其实她很孤独,没有朋友,为了表达她的想法她采用了诗歌和散文等形式给我写了三封信,她的文字功底之硬,是我这个数学老师意想不到的。我及时给她回了信,告诉她要学会融入集体,与别人成为朋友不是要把别人的思想变成自己的,而是要尝试着敞开心怀去接纳别人,从集体中获取更多的快乐!信发了出去,一连两个星期都没了回音,接着我连续发了几封不同的信,但还是没有回信,而且就连她与我见面时,她都会躲躲闪闪。我并没有放弃,最后给她写了一封信,告诉她我在下一个星期一要举行一次全班的知识竞赛活动,希望她能发挥自己的才智,珍惜这次机会,尝试着融入班集体。到了星期一,我发现她像变了一个人一样,她积极地为小组争取分数,也因为她平时读书比较多,积累了不少知识,她们的小组获胜了,组员亲切地叫她曾姐,并且赋予她“才女”的称号。她当天用信纸给我写了信,信的内容如下:

今天下午的活动,我知道是您特意给我安排的,谢谢您!这是三个月以来我在学校里和现在的同学相处得最快乐的一天。我以前认为我比他们在思想更加成熟,没有必要融入他们,但是您改变了我的观点,和同学们在一起相处,我会更加快乐。我们会一起为了答对一道题而欢呼,也会为了丢了分而失落,我发现我第一次融入了集体,感受到集体的温暖。我有信心,在这个集体里快乐地生活下去。

自这件事后,我与她的关系明显拉近。她愿意和我聊天,说心里话了。我抓住她爱写作的特点,鼓励她多写文章为集体增光,后来她在华罗庚读后感中取得了二等奖。我还鼓励她与同学交往,找到知心朋友,打开她的心扉,让她沐浴在集体友爱的阳光中。我的努力得到了回报,我的真诚感动了她的心灵。渐渐的她还帮我维持班里的纪律,这一学期主动提出要当班干,还表示这一次一定会负责到底,为集体做一些力所能及的事。这一次我让她当了学习委员,后来她在周记本上给我写道:“杨老师,您放心,我还会继续做到更好,您的朋友---曾钊蘅!”我这一次被深深感动了,同时我心里也明白,我不仅要做她的好朋友,更要做她严格的师长。

说心里话,做学生的教育工作,很繁琐,也很难,因为学生十多年的毛病不可能一下子改掉,中间经常反复。我有时很急躁,灰心。但学生的点滴改变都会给我鼓舞,给我希望,我会一如既往地努力下去的!

用爱心打开学生的心菲

初一(22)班 张颖

担任班主任工作已经近一年,其间感想繁多。管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要耐心与细心,更需要的是爱心,下面是我教育一个孩子的过程。我用爱心打开了他心灵的窗户。

学生XX,开学初的三个星期内感觉他性格内向,少言寡语,平时表现不错,上课不讲话,下课也很积极,当时我很喜欢他,让他当班里体育委员与寝室室长,但是三个星期后却发现他竟俩次未经允许而留宿,并去了网吧,接着在调查中知道该生带了手机到学校,并且在宿舍个个学生都怕他,性格及其火爆。我感觉这个小孩是一颗影藏在班级里的定时炸弹。”

一、原因分析

经过和他父亲的面谈我了解,他家在雷州农村,父亲长期在果园工作,母亲无工作,家里四个小孩,他是最小的,在爸妈以及三个哥哥一个姐姐呵护下长大,所以并未深刻感受到什么叫责任与付出。就造成他的任意妄为,还养成固执和任性。我认识到这时候家长和老师严厉逼问是无效的,这反而会增强他抵触心理。但我同时发现他爸爸非常朴实,家里的四个孩子,一定是含辛茹苦才培养长大。

二、心理辅导和教育过程

第一步:我决定打开心扉与小孩交谈,让小孩认识自己的错误。但这一步并不简单,他真的是非同一般固执,无论怎么问他总是一口咬定自己留宿去了同学家。我和他三次谈话再加上领导谈话总共5次,可是5次之后他还是坚定自己没去网吧。但我能确定他是去了。终于我决定必须要让他承认错误,否则无从改进,再犯的几率会很大。故我又一次找到了他,这次面对他,我先什么也没说,我尽力克制了自己要发火的冲动,没有疾言厉色,在看了他近五分钟后,我开始心平气和的问他,“俊钧,你还是老师在军训中认识的俊钧吗?”听到这话他愣住了,接着我列举出了他在开学以来表现优秀地方,告诉他老师觉得他变了,变得不认识了,我告诉他我不想失望,但是自己真的失望了,明知错误还不承认,顿时,我落泪了,伴随着泪水流出,奇迹发生了,他的眼睛也红了,他开始哭泣,梗塞无力的声音传出“老师我去了”。听到这个声音我和这个孩子抱在了一起,“老师,相信我,不想爸爸和你难过”。顿时我感觉我终于找回了这个迷失方向的孩子。

第二步:在师生间、同学间架起宽容的桥梁,正确对待这件事情,并且做他教育工作恢复心理平衡。 开始,我看的出来学校处罚对他心里的影响,我去到他宿舍时,老躲在床上。我不急也不燥,我和他寝室每个同学都聊天。告诉他们曾俊钧需要他们的关心。期望他们一起学习,一起活动。我主动与之接近,因为我认为只有我先不排斥他同学们才能一起不排斥他,缩短心理距离,想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。同班级同学看到我的变现之后,主动和他接触,他没有那么抵触,渐渐地露出笑容。但我并不满足于此,一直寻找让他重新振作的契机。我抓住个机会和他聊天。用鼓励的眼神望着他,亲切地对他说:“你最近的表现很不错哦!记住这是你的新开始,是你到培才的新开始!加油!”

第三步:加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。

我认识到造成他不良行为的原因主要在于家庭及社会的景响,因此,我加强与其家庭联系。我一次一次地用课余时间和他的家长交谈,设法联系到孩子的家人,说服他多用一些工余时间和孩子沟通,因为我记得有一次小孩在周记中写过一篇题为“爸爸我想对你说”的文章,里面谈论到自己的爸爸非常忙,每次看到爸爸疲惫的身影总想和爸爸说些什么时确又总是说不说口,想到此我发现这是这个小孩心灵的突破口,我打电话给他的家长期望他的家长从生活上及学习上多点关心他,尽量让该生感觉到父母的关爱。

第四步:组织主题班会,加强学生对网络的认识,我组织了一次主题班会《文明上网》。我告诉他们要“操控网络,不要被网络操控”。

最后,这个孩子变了,在积极互爱的环境中,上个学期,他的学习成绩居然进步了292名。各项表现也在力争优秀。

冰心老人说过:“有了爱,就有了一切!”。有爱就有一切!有爱,教育充满温暖,教育成为艳丽的春天。

从心开始

初二(7)班

在班主任工作实践中了解到,后进生因为平时不被重视,不受信任,因此比较自暴自弃,疑虑重重,怎样转化后进生呢?我觉得优先是一种较有效的办法。

我班有一名同学,上课无精打采,经常打瞌睡,有时还欺负同学,作业几乎没有认真完成的。我曾多次找他谈话,他态度都很好,但屡教不改,我时时在寻找教育他的办法。。

有一次因为一件小事,该同学与我顶嘴,他说了一句出乎我意料的话:“就因为我平时表现不好,所以什么事情都是我的错。”可见他有很强的自尊心。当时我没有计较他的顶撞,而是启发了我对他实现优先教育的策略。

一、优先关怀

后进生形成的原因因人而异,教师对他们各方面应更加关心。由于该同学家离学校很远,经常迟到,我经常找他谈话,希望他尽量少迟到。在行为习惯,我经常督促他;学习上对他悉心辅导,主动问他有无疑难问题,经过一段时间的帮助教育,他比以前有了一定的进步。

二、优先提问

在实际教学中,教师课堂提问让优秀生包场而冷落后进生的现象司空见惯。久而久之,后进生势必听课注意力分散,身在课堂,心在窗外。我对该同学优先提问,在提问时注意了以下几点:一是由浅入深,先提问一些他能回答的问题,以激发他的兴趣;二是注意启发,通过老师的启发,使他把问题回答得完整;三是充分肯定他的优点,即使有些问题回答得不完善,也要用鼓励性的语句肯定他,使他充满信心。

三、优先批改作业

批改作业是教师检查教学效果的必要手段。优秀生作业书写规范,错误少,教师批作业是一种享受;后进生作业马虎潦草,错误百出,教师批得头昏脑胀。因此,常有优秀生作业优先批改,后进生作业压到最后批改的现象。我决定对他的作业优先批改,并实现弹性管理:一是设计弹性作业,让他做基础题,作业量也少于其他同学:二是安排弹性时间,对他的作业利用下课时间尽可能面批,随时订正。三是实行弹性评价,作业正确的打“√”,错误的打“?”,避免挫伤他的自信心。结果,有段时间,他的作业做的很好。

四、优先表扬

后进生虽然缺点较多,但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此,我积极捕捉梁同学的闪光点,在他取得进步时,在他获得成功时,及时肯定,衷心祝贺。一次他利用午休时间提早做完作业,并及时让我批阅,我表扬了他。又一次,在校乒乓比赛中他获得第七名,我又在全班表扬了他。以后他逐渐变得关心集体了。

通过以上的优先措施,该同学取得了一定的进步,后进生转化是一个系统工程,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮助他们,相信后进生会越来越少。

改善课堂氛围

初一(21)班 郑科静

班主任工作“剪不断,理还乱”,总是有很多问题困挠我们。如何解决成了我们需要思考与交流的一个主要内容。现在我就“改善课堂氛围”这个问题谈谈自己的解决方法。

初一一开学,所有的班主任强调习惯的重要性,于是抓日常管理、抓习惯的养成,我当然也不例外,而且我还非常严格,绝不允许半点漏洞。特别是临近期末,面对同学们日益浮躁的作风,更加懊恼,于是主观情绪导致我的管理死板,不够灵活,直接影响到班上课气氛:学生不思考,不举手,课堂上坐似“神仙”,貌似提前进入了高中状态,甚至表现得思维狭窄、死板。各科老师上课辛苦,学生上课也辛苦。而且本学期一开始,学生迟迟进不了状态,上课没精神,下课就睡觉,天天嚷累。

发现这个问题是在上学期期末,如何改善课堂氛围,如何让学生活起来,成了我期末思考的主要问题,并且向何海艳老师、袁毅老师多次请教。这学期,我在班主任工作计划中,也把这项问题作为本学期开学工作的重点。于是相继有了一些想法和措施,并略见成效。

第一,问题的发现是从期末开始的,绝不可以姑息养奸,于是措施始于寒假作业的布置。在听取了老师的意见以后,我布置了一篇社会调查报告,以春节风俗习惯调查为题,以《春节风俗纵横谈》和《湛江春节风俗历史演变》为题目,规格论文的格式,布置学生下去查资料、走亲访友。当然,这些题目,很大而且学生多数不懂。但我的目的不在于调查报告多么地像论文,而在于希望他们学会多方面查资料,利用网络资源,扩大信息量。

第二,并不是任何时候学生都是沉闷的,于是我开始观察学生的兴奋点。每天早上第一节课同学们非常疲倦,但有一天我发现他们不同了,原因是发了英语测试卷。此后我再加试探、留意,发现一种新鲜的事物会给他们带来非常新奇的感觉,神经会非常活跃。正如这学期所学习的《生物》,面对人体的构造,孩子们表现出了前所未有的求知热情。于是抓住学生的好奇心和求知欲,是解决问题的一把钥匙。

第三,充分课前三分钟演讲。我记得何老师给我说过,学生喜欢与他们生活息息相关的事物,尤其是生活中的人和事。我们班每天有课前三分钟,学生通常是讲故事,以前我会随意点评两句。但现在我的点评是把故事迁移到他们的身上,让他们看看自己身边的例子,于是他们的神经也活跃起来了。抓住生活的亲切感,也是解决此问题的一个方法。

第四,上课内容丰富多彩。语文课,的确不如英语课有很多丰富的活动,但语文有自己的特点。现在我上课,有三天是第一节课,所以我会在前一天我就设计一两个活动,或者是诗词接龙,或者是冷不防的抽背,也或者是人物表演,争取充分调动他们。有笑声的课堂,学生学习才不累。这样,经过我第一节课的熏陶,孩子们下面的课反应也就会好一些。上好自己的课,让学生乐意上你的课,很重要。

第五,看淡流动红旗的评比,不过份严厉对待他们。人非圣贤,孰能无惑?正确对待学生的错误,多给他们一点空间,给他们一点自由。这是我所有问题的症结所在,过去的严厉而且天天的念叨“流动红旗”令学生会非常疲惫和不满。这个年龄的学生,开始叛逆,让他们学生你理解他们、不过份苛责他们,你会获得他们的信任和好感。

最后,就是微笑面对,课前笑一笑,课上少烦恼。哪怕是你站在课堂上,傻傻地笑,但是你相信,当所有的学生都跟着你不知所谓地傻笑,当你们所有的人都傻里傻气的时候,紧张的课堂已经不再如离弦之箭了。

现在21班的同学在课堂上的表现谈不上非常活跃,但课堂上总是笑声连连,这都得益于我优秀的科任老师以及优秀的学生。袁老师有几次就问我,是不是给他们吃了什么还是用什么刺激了他们,现在课堂比以前好了。其实,没有任何系统的措施,而只是平时点滴的积累。

湛江市寸金培才学校
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